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Ⅰ. 수업의 시작하며
Ⅱ. 수업의 이론적 배경
1. 문제 해결 학습 모형
2. 본 수업에서의 문제해결학습모형 적용.
Ⅲ. 학급의 실태 분석
1. 대상 학급
2. 학급 구성
3. 좋아하는 국어과 내용 영역
4. 좋아하는 국어과 학습 유형
5. 독서
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이야기를 꾸민다.
수업중
관찰법
중
이어질 내용을 상상해 이야기를 꾸미나 앞의 이야기와 잘 어울리지 않는다.
하
이어질 내용을 상상해 이야기를 꾸며내지 못한다. 문제인식
문제해결방법찾기
문제해결하기
일반화하기
정리하기
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정리하였다.
수업 중
수업 후
관찰평가
지필평가
중
일이 일어난 차례를 이야기의 흐름은 고려했으나 중요하지 않은 내용으로 정리하였다.
하
일이 일어난 차례에 맞게 정리하지 못하였다. 문제 확인하기
문제 해결 방법 찾기
문제 해
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일이 일어난 차례를 순서대로 정리할 수 있다.
수업중
관찰법
중
글을 읽고, 일이 일어난 차례를 정리하는데 약간의 어려움이 있다.
하
글을 읽고, 일이 일어난 차례를 순서대로 정리하지 못한다. 문제 확인하기
문제 해결 방법 찾기
문
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하기
활동3-예상한 내용과 실제 내용 비교하기
5-(2)따뜻한 눈길로
*글을 읽고 생각이나 느낌 표현하기
1. 예상한 이야기와 실제 이야기
비교하기
2. 자기가 경험했던 일과 비교해
보기
* 참고자료 및
보조학습
두루마리 이야기 만들기 자료
3.
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정리한다.
6‘
1‘
1‘
1‘
▶PPT10
제시된 과제를 메모하도록 지도한다.
▶PPT11
< 학습지 >
대단원
중단원
소단원
Ⅳ. 삼각비
2. 삼각비의 활용
§1. 사인, 코사인을 이용한 거리 측정
<문제제기하기>
주어진 그림과 같이 깊은 계곡 양쪽의
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학습에 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 소규모 유아집단에서 상위 인지적 사고를 나타내는 유아와 이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교
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문제를 해결할 수 있으며, 학교 교육과정과 더불어 진행할 수 있어 육체적 부담감을 줄일 수 있을 것이다. 알찬 내용으로 구성된 독서기록장을 올바로 활용한다면 학교내 독서교육에 독서기록장 1권이 큰 역할을 할 것이다.
※ 참고 문헌
1. 그
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일사, 2001.
양태진, “어린이圖書館 小考”「도서관」. 제34권 제 6호(1979).
한윤옥, “아동문학도서의 특성에 관한 연구 : 도서관에서 대출된 도서를 중심으로”. 박사학위논문, 성균관대학교 대학원. 1989.
American Library Association, Standard for Childr
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---------------1
Ⅱ.연구방법 -------------------------2
Ⅲ.연구목적 -------------------------2
Ⅳ.연구의의 -------------------------2
Ⅴ.사례 ----------------------------2
1.대한민국의 경우 -----------------3
2.미국의 경우 --------------------4
3.사안의 해결
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문제를 해결해본 경험과 그 과정에서 느꼈던 본인 성격의 단점, 이를 극복하기 위한 노력을 말씀해주세요.
3. 스스로 목표를 설정해서 달성해나가는 과정에서 겪은 어려움과 극복해낸 방법을 말씀해 주십시오.
<2th 자소서>
-항목동일
<3th
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생각하는 보안 업무에서, 본인이 어떻게 팀 내에서 협력하며
문제를 해결할 수 있는지 예시를 들어 설명해 주세요.
7. 인천국제공항보안의 비전과 가치에 대해 어떻게 생각하며, 이에 어떻게 기여 할 수
있을지 서술해 주세요.
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일입니다. 자동차가 없는 집은 찾아볼 수 없고 운전은 기술이 아닌 생활의 기본이 되었습니다.
지금까지 글로벌 경영정보시스템, 글로벌 사례연구, 경영전략, 국제경제, 국제경영 등의 수업을 통해 글로벌 비즈니스 모델에 대한 생각을 정리
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하기 어려운 일에서 다양한 자원 활용, 타인의 협력을 최대한으로 이끌어 내며, Teamwork를 발휘하여 공동의 목표 달성에 기여한 경험에 대해 서술해 주십시오. (관련된 사람들의 관계(예. 친구, 직장 동료) 및 역할/ 혼자 하기 어렵다고 판단한
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일어난 일이며, 어떠한 이해관계가 대립하였습니까?
A) “‘99℃의 물을 끓게 하기 위한 1℃의 열정’ 대학 4학년 때…”
2) 그 상황에서 중요하게 고려한 것은 무엇이었습니까? 구체적으로 어떤 말과 행동을 취했습니까?
B) “리더로
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