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봉건 사회의 주된 특징을 다시 한 번 정리하면서 확실히 이해시켜 주기(핵심 내용을 종합적으로 파악하고 정리하는 효과)
15분
◎ 로마 가톨릭 교회
1. 로마 교회의 발전
2. 교회의 세속화
3. 수도원의 개혁 운동
4. 교황권의 전성
중세 유럽인
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학습지도안
-중2 사회 ‘유럽 세계의 성립과 발전’-
Ⅰ. 지도 목표
1. 교과목표
2. 학년목표
Ⅱ. 단원 계획
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원 차례
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안
2. 2차시 지도안
◎ 대상: 중학교 2학년
형성평가
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로마 문명’의 순서로 다루고 각 문명의 전개 과정과 서양 문명에 끼친 영향을 학습한다.
두 번째 주제인 ‘중세 유럽의 성립과 발전’에서는 중세 유럽 세계의 성립 과정, 중세 봉건 사회의 특징, 가톨릭 교회의 역할, 크리스트교 문화를 다
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2) 우마위야조(朝)(661-750)
(3) 압바스조(750-1258)
(4) 이슬람 문화
2. 유럽
1) 프랑크 왕국
(1) 메로빙거 왕조에서 카롤링 왕조로
(2) 카롤링 왕조의 분열
2) 유럽의 봉건제도(封建制度, feudalism)
(1) 출현 배경
(2) 특성
3) 교회세력의 신장
3. 학습
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2. 가신의 신종선서에는 종속과 보호라는 이중의 측면이 있다
3. 중세 서양은 설비가 빈약했던 세계이다
Ⅵ. 중세봉건사회의 특징
Ⅶ. 중세봉건사회의 형성
1. 형성 시기
2. 형성 무대
3. 성격
4. 통치자
5. 생산양식
6. 생산자
Ⅷ. 결론
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2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. 초등 사회과에서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
1. 제 7차 교육과정속에서의 국제이해교육
가. 교과목표, 방법, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지
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2009
소도진치,『중국근현대사』, 박원고 역, 지식산업사, 2004
왕효추,『근대 중국과 일본』, 신승하 역, 고려대학교 출판부, 2002
신승하,『중국근현대사① 근대: 개혁과 혁명(上)』, 대명출판사, 2004
중국사연구회,『중국근대사』, 청년서, 1990
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2. 해외 주요도시의 지역혁신전략
3. 해외 지역혁신전략의 시사점
Ⅳ. 서울시의 혁신체제 및 환경 분석
1. 서울시 혁신환경의 변화
2. 기업 혁신실태 및 혁신환경 평가
3. 혁신시스템의 SWOT분석
Ⅴ. 서울시의 지역혁신체제 구
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2.과거제도의 사회(社會),문화(文化)적 배경(背景)
3.중국(中國)역대(歷代)왕조의 과거제도
1) 당(唐)대의 과거재도발전과 유학(儒學)부흥(復興)
2) 당대의 과거제도의 弊端
3) 송(宋)대의 과거제도
4) 원(元)대의 과거제도 회복(回復)과 민족(
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가. 외국의 선행연구
나. 국내의 선행연구
Ⅲ. 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형학습지도안 비교분석
1. 영역 침범형 게임(Invasion Games)
가. 농구 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임모형
2) 이해중심 게임모
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사회에 적응하지 못하는 학생들이 있습니다. 그리고 우리의 관심과 사랑으로부터 소외된 사람들도 있습니다. 제가 그들에게 무엇인가를 할 수 있는 기회를 00대학교에서 갖고 싶습니다. 학업계획서의 올바른 작성방법과 예제 23가지(대학,
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사회를 반영한다는 말이 있듯이 독일어를 알려면 독일 사회의 여러 분야를 알아야 하기 때문이다. 그래서 저는 대학에 들어가서 먼저 21세기의 필수 과목인 영어와 컴퓨터를 배울 것입니다. 독일어를 전공한다 하더라도 세계 공용어인 영어와
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2. 올바른 교육을 위해 어떻게 해야 하는가?
13. 체벌에 대한 생각(찬성/반대 이유)
14. 사교육과 공교육(사교육의 방향)
15. 학생들의 올바른 인성교육방향?
16. 학습지도안 작성 방법
17. 진학지도에 대한 특별한 아이템이 있는가?
18. 자신있
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사회적인 변화와 발전에 도움을 줄 수 있습니다. 따라서, '리더가 사라진 세계'는 리더십과 관심을 가지고 있는 사람들에게 큰 가치와 의미를 지니고 있는 책으로 평가될 수 있습니다.
8.2 시대적 변화에 따른 책의 해석
'리더가 사라진 세계'는
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2020년 하반기)
1. 귀하가 직무와 관련하여 습득한 지식이나 기술을 3개 이상, 열거하고, 그중에서 가장 대표적인 사항에 대한, 자기개발의 과정과 결과를 구체적으로 서술하시오.
2. (20세 이후) 처음에는 불가능하다고 생각한 과업에 대하여,
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