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시험 성적에 따라 대학의 전공분야를 선택하고 있기 때문에 대학 1～2학년에 걸쳐 추가적으로 폭넓은 기초교육을 시행한 후, 전공을 선택하도록 한다는 것이다.
이러한 모집 단위 광역화의 문제점은 고등학교 교육의 다양화전문화특성화에
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학교교육 목적 등에의 이용, 시사보도를 위한 이용, 공표된 저작물의 인용, 영리를 목적으로 하지 아니하는 공연·방송, 시험문제로서의 복제, 점자에 의한 복제, 방송사업자의 일시적 녹음·녹화, 미술저작물 등의 전시 또는 복제, 번역 등에
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교육의 역할 정립
- 다양한 교육을 통한 청소년들의 지적, 정서적, 신체적 성장
- 초중등교육을 보통교육의 완성단계로
- 대학서열체제로 인한 학벌주의 극복하고 대학교육의 정상화 도모
1. 전국단위의 서열화 시험인 대학수학능력고사를 폐
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2007년 현재 총 320개교에서 저소득지역 학생의 교육문화복지수준 향상 및 교육기회 보장을 위해 헌신하고 있다. 하지만 이러한 갑작스러운 사업확대는 학교사회복지사의 인력난으로 이어지며 학교사회복지 정체성 혼란이라는 또다른 문제점
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학교육논문집 제 14집.
한국교육과정평가원(2004), 대학수학능력시험 출제 매뉴얼 1. 서론
2. 선다형 문항의 개념
3. 선다형 문항의 장점
4. 선다형 문항의 문제점 ; 암기 위주의 교육에 미친 영향
4.1. 인지(recognition) 지식평가
4.2. 추측효과
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교육의 의미
3. 루소의 교육사상
① 교육의 목적
② 교육의 내용 (Emile)
③ 루소 교육사상의 특징 (페스탈로치와 비교해서)
4. 루소 교육사상의 현대적 의의
① 루소 교육사상의 영향
② 루소 교육사상의 비판
③ 루소 교육사상
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학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, KEDI
◇ 최돈민(1998), 고교 평준화 정책의 효과와 영향-평준화 실시 및 해제논리를 중심으로, 고교평준화 실현을 이한 분당학부모 토론 한마당 자료집
◇ 한규원(1986), 고등학교 평준화의 문제, 한국교육
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학교교육에 관심을 쏟았다.
참고문헌
◇ 김동규, 북한학 총론, 교육과학사, 1999
◇ 김형찬, 북한의 교육, 을유문화사, 1990
◇ 안호상, 민주적 민족론(제5판), 서울 : 어문각, 1961
◇ 북한 교육(통일 교육론)에 대한 시험 요점정리
◇ 북한 교육위원
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교육인적자원부,「학교교육 정상화를 위한 2008학년도 이후 대학입학제도 개선안」, 2004.
5) 김준억,「대입 3단계 자율화방안 주요 내용」, 연합뉴스, 2008.01.22일.
6) 장재용,「입학사정관제, 공정성·인력 문제 도마에」,한국일보, 2009.03.18일.
7)
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학교 교육과정 운영의 평가는 매년 1회 이상, 가급적 학년도 말에 전 교직원의 참여 아래 평가한다.
(3) 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고 다음 학년도의 교육과정 편성운영에
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