|
적인 문제
1) 국어과 교육 평가에 대한 학문적 탐구의 미성숙
2) 교육과정의 목표와 내용에 비추어 본 평가의 타당성 결여
3) 학생의 학업 성취도 검사 위주의 평가 관행
4) 평가 결과 활용의 편협성
2. 평가의 범위와 내용면에서 제기되는 문
|
|
|
안 / 정경진 / 2002 ꊱ 들어가며
ꊲ 제 7차 교육과정에 속한 수준별 교육과정의 성질
1. 제 7차 교육과정의 특성
2. 수준별 교육과정
ꊳ 수준별 교육과정에 대한 논란의 주요 쟁점
1. 사교육의 증가
2. 교육 불평등
3. 효율
|
|
|
적 측면
4. 보육 패러다임의 변화
1) 보육의사회화
2) 양성평등
3) 보편성과 공공성
4) 유아교육과 보육의 통합
(1) 일본의 유아교육과 보육시설의 통합사례
(2) 싱가포르의 일원화된 교사양성제도
(3) OECD국가들의 유
|
|
|
적 배경
2) 프로젝트 접근법과 일반 교과과정의 차이
2. 본론
1) 정의 2) 목적 3) 목표
4) 내용
(1) 준비단계-주제선정, 주제망 예비구성, 기본어휘 및 중심개념 선정, 학습내용, 활동 예상안 구성, 자원목록 작성 및 준비, 환경구성, 부
|
|
|
적으로 이루어지는 체계이다. 구성원 간에 그리고 인간과 일 사이에 유기적인 결합과 협동이 이루어지고 각종 위기가 사전에 예방 관리될 때 조직은 안정적인 발전을 이룩할 수 있다. 위기는 잠재적으로, 또는 실제적으로 조직에 부정적인 결
|
|
|
시험 등 전통적인 평가 방법을 사용하는 것이 효과적이다. 난이도가 높거나 응용된 과제인 경우에는 실제평가와 대안 평가를 사용한다. 교사는 학생의 능력, 내용, 단원의 맥락에 맞게 과제를 계획했기 때문에 평가 내용 및 도구를 직접 제작
|
|
|
적. 사회적 요인에 의해 발생됨
III. 아동학대에 대한 대책
1. 예방대책: 대중매체를 활용한 홍보, 부모. 교사. 아동교육이 필요, 학대의 원인을 찾고 제거, 학대예방을 위한 효율적인 수칙교육을 실시함
2. 치료대책: 학대받은 아동의 치료, 학대
|
|
|
적인 교육 과정운영 및 유아의 발달을 촉진시키는 최적의 환경구성을 의미하는 것이다. 유아교육기관의 환경구성은 교수학습의 장으로써 유동성, 융통성 있는 공간으로 계속적인 변화가 반영되어야 하고 경우에 따라서는 다양한 문화권의
|
|
|
적인 환경이 통합교육에서 더욱 중요한 성공요인이기 때문이다. 또한 교사들은 장애 아동에 대한 편견은 없는지, 행동에 대한 이해나 장애아동에 대한 적극적인 지도 방법을 위해 필요한 부분은 무엇인지, 특별한 장애를 갖고 있는 영유아들
|
|
|
적과 방침
1. 수업설계의 목적
2. 수업설계의 방침
Ⅴ. 수업설계의 절차
Ⅵ. 수업설계의 계획
1. 교육과정의 재구성
1) 교육목표 확인과 검토
2) 교사의 역할과 책임 확인
3) 학생 특성 이해
4) 실천 가능성 검토
2. 수업의 계획
1) 학습과
|
|
메뉴펼치기
