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3. 효과
1) 도덕 수업의 질적 향상
2) 도덕 교육 효과의 극대화
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
4) 교단 선진화 장비의 효율적 활용
5) 도덕 교과의 전문성 확보
6) “인물 학습”단원의 방향 제시
7) 평가 방법의 다양화
참고문헌
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교수전략이나 학습활동 열거
▷ 새로 개발되어야 하거나 많은 수정이 필요한 동기전략 열거
▷ 개발 계획을 작성(과제, 인원, 기간, 방법 등)
▷ 개발결과로서 기대되는 구체적 동기전략 기술(특징, 소요시간, 특정 조건 등)
□ 10단계 : 평가 및
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적용
3. 적용상의 유의점
Ⅴ. 실과(실과교육) 기능학습
1. 기능 학습의 개념
2. 기능의 특징
3. 기능 학습의 원리
Ⅵ. 실과(실과교육) 협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단
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적 의미
Ⅳ. 교육정보화의 필요성
Ⅴ. 교육정보화의 목적
Ⅵ. 교육정보화의 현황
Ⅶ. 교육정보화의 문제점
1. 기자재 보급 문제
2. 현직 교사 및 예비 교사 연수 문제
3. 소프트웨어 개발 문제
4. 대학 교육 정보화 문제
5. 정보화 추
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교사의 질문에 충실히 대답한경우
2점
적극적인 수업 참여
2점
용모와 언행
단정한 두발 상태 및 복장
3점
욕설이나 비속어사용의 자제
2점
명찰의 착용
1점
교실 청소
자율적인 청소(쓰레기 줍기)
3점
책임감있는 주번활동시
2점
슬리퍼의 착용
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적 시사점으로는 첫째, 학생과 그 주변 대상에 대한 기초적인 통계 수집과 분석이 철저히 이루어져야 한다. 둘째, 학습자의 학습 동기를 유발하고 학습결과를 적절히 평가할 수 있을 정도의 교수자 혹은 조력자를 늘려야 한다. 셋째, 원격 교
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안을 생각할 수 있다. 국가 수준에서의 학업성취도 검사가 시행된다면 검사의 성격을 검토하여 이를 일제고사의 점수로 활용하는 방안도 고려해 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
문제해결력 신장을 위한 교수법은 전체적인 수학 교수학습지도의 경향이
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동기 분석
● 4단계 : 기존 교재 분석
● 5단계 : 동기 목표 설정 및 측정 방법 열거
● 6단계 : 예비전략 열거
● 7단계 : 최종전략 선택
● 8단계 : 교수 전략에 통합
● 9단계 : 교재 선택 및 개발
● 10단계 : 평가 및 수정
< 참고자료 >
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9. 실습 중간 평가서
10. 실습일지
11. 실습 종결 평가서
12. 실습기관 선정 확인서 또는 인가증(허가증) 사본
13. 실습지도자 사회복지사 자격증 사본
14. 실습기관 과제물
15. 워드작성확인서
16. 간접실습 수료증 및 감상문
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영유아기의 안전을 위한 안전사고 예방교육
Ⅲ. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
Ⅳ. 대상 개인의 선정 및 예방교육 설계
1. 예방교육 기획 대상자의 사회 인구학적 특성
2. PRECEDE 진단 과정
3. 예방교육의 설계 및 학습지도계획서
Ⅴ. 결론
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