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원리
IV. 에릭슨 이론의 개관
V. 핵심개념
1. 자아정체성
2. 건강한 성격
3. 점성적 원리
VI. 에릭슨의 심리사회적 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망
2. 자율성 대 수치심/회의감 - 의지력
3. 주도성 대 죄의식 - 목적
4. 근
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유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015
문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
박희숙, 김란옥, 김정실 외 1명 저, 보육학개론, 창지사, 2016
김금주, 오진희, 김은정 외 1명 저, 영유아 교수학습방법, 학지
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교육 여건 개선
실험 및 실습실을 모듈식 수업이 가능하도록 재구조화하고 보통교실도 모듈식 수업을 위한 구조로 재편성하며, 팀티칭 교수-학습방법을 활용할 수 있도록 하며, 궁극적으로 실기 교수-학습 능력을 겸비한 교원을 배출할 수 있
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교육목표를 이루기 위한 활동경험 내용이 교육과정 속에서 다루 어졌는지 평가한다.
나. 이들 경험이 효과적으로 이루어지기 위한 교수ㆍ학습 원리가 반영되었는지 평 가한다.
다. 위와 같은 활동경험 과정에서 유아에게 나타나는 발달상의
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학습자 중심의 교육실천’과도 부합되는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 선호하는 영유아교수방법의 이론을 선택하여 정리하고 자신이 어떤 교사가 되고자 하는지 서술해 보았다. Brunner는 ‘기본적인 원리나 개념
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유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 제 1~6차 유치원 교육과정
1) 1차 유치원 교육과정
2) 2차 유치원 교육과정
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유의점
실제적이고 구체적인 사례를 제공하여 유아의 생활세계를 고려한
경험을 제공
변별하기 쉬운 사물에서 시작하여 점점 어려운 것으로 진행
고사는 유아의 개념습득에 도움을 주는 질문 교수학습의 유형
교수학습의 원리
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스키너이론과의 비교
4. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
1) 인간 발달에 상보적으로 고려되어야 할 원리이다.
2) 실험성의 한계성을 극복하여 실제적 적용의 확대를 가져왔다.
3) 사회화연구에 적용될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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유아교육개론, 정민사
김태련 외(2008) 발달심리학, 박영사
김나영 외(2009) 영유아발달, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
백혜리 외(2007) 보육과정, 창지사
최미현 외(2008) 영유아 보육의 이해, 창지사
윤희경 외(2007) 발달에 적합
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학습 능력이 매우 열약하다
2. 주의 집중과 지속력이 약하다
3. 학습 전이가 잘 안 된다
4. 개인차가 심하다
5. 개념적이거나 추상적 학습이 어렵다
6. 소거가 곤란하다
7. 조건 붙이기가 곤란하다
Ⅲ. 정신지체아교육의 학습지도원리
1.
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