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문화가정 자녀교육의 현실과 과제: 여섯 가정을 중심으로」, 『다문화교육연구, 제4권 제1호』, 2011, 43~77쪽
전재일·신효선, 「다문화가정자녀의 생활환경이 학교부적응에 미치는 영향」, 『사회복지개발연구 제14권 제3호』, 2008, 251~283쪽
터
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문화 가족의 어려움
1) 다문화에 대한 의식 및 행태
2) 언어 및 문화적 차이
3) 자녀 교육
나. 문제 해결을 위한 부모 교육 프로그램
1) 한국어 교육
2) 가족통합교육 프로그램
3) 문화 이해 교육
4) 상담 및 심리 지원 프로그램
5) 다문화 가
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교육의 대상은 누구인가? 남아/여아, 귀족/서민/노예의 자제, 자국민/세계인
ⓑ목표 : 교육의 목표는 무엇인가? 발달/개인,사회,국가적 요구 성취
ⓒ주체 : 누가 교육을 해야 하는가? - 부모/교사/가정교사
ⓓ시기 : 언제 교육을 해야 하는가?
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실제로 효과를 발휘하도록 만들어가는 과정이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화가정의 도전 과제
Ⅲ. 지원 프로그램의 필요성과 목표
1. 한국어 교육의 중요성
2. 부모 교육 프로그램 설계
Ⅳ. 프로그램 실행 방안
Ⅴ. 결론
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교육의 전통을 수용하고 있다.
* 참고 문헌 및 사이트
통치론 / 로크 . 자유론 / J. S. 밀 ; 李克燦 譯 1992(三省版)世界思想全集 ; 17
세계철학사 / 소비에트과학아카데미철학연구소 편 ; 이을호 편역 . 2 중원문화新書 . 人文 社會科學시리즈 ; 45
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교육시설, 사회복지관, 근로청소년회관, 문화예술회관, 지방문화원, 시민회관, 공원, 광장 등)
지역사회 대학, 기업등 산업체
학교의 개방 및 학교와의 긴밀한 연계 협력 전제
조직자원
청소년종합상담실, 청소년단체, 청소년유해환경감시단
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문화가정 자녀세대를 대상으로 한 관찰을 강화하고, 다문화가정 자녀세대에게 어떤 문제가 있다면, 이를 부모에게 알리고 아동상담이나 언어치료를 받을 필요가 있다는 것을 말해줄 필요도 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제
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문화연구소.
이재경 (2004). 한국 가족은 ‘위기’인가?“ 건강가정 담론에 대한 비판. 한국여성학, Vol.20, No.1. 한국여성학회.
이효재 외 (1991). 자본주의 시장경제와 혼인. 도서출판 또하나의 문화.
정현숙 (2007). 가족생활교육. 신정.
중앙건강가
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있습니다. 또한, 부모가 자녀의 언어 습득에 참여하지 못할 경우, 자녀는 정서적 지지의 부족을 느낄 수 있으며, 이는 장기적으로 자녀의 정체성 형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 1. 언어 장벽
2. 문화적 차이
3. 사회적 고립
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교육받지도 못하고 있으며, 이로 인해 다문화 가정은 언어 및 사회문화 차이로 인한 소외감을 경험하게 되는 것이다.
라. 사회적 차별
다문화가정 구성원들이 한국말을 잘하지 못한다는 이유, 피부색이 다르다는 이유, 부모 중 한 쪽이 외국
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