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성하는 데 중요한 역할을 할 것이다. 뿐만 아니라, 변화하는 사회적 요구에 발맞춘 유아교육 모델의 실천 사례를 축적하고, 이를 기반으로 정책 개발에 기여하는 연구로 확장할 수 있는 가능성도 크다. 1. 미래형 유아교육의 필요성
2. 나
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성격 발달 이론
1) 성격의 구성 요소
2) 성격 발달의 단계
3) 적응기제
4) 스트레스의 종류와 일반적인 방어기제
5) 한계
2, 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
3, 정신분석이론의 교육적 시사점
4, 학습이론(행동주의적 접근)
1) 기
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성취할 수 있도록 해야만 건강한 성격 형성에 기초를 제공한다. 특히 1단계의 신뢰성 획득이 그 다음 단계의 원만한 성격 형성에 매우 중요함을 인지하여 유아가 신뢰성을 갖도록 양육할 필요가 있다. 또한 유아교육의 현장에 있는 교사들도
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체계이론
3) 비교문화 연구와 사회문화적 이론
IV. 우리나라의 아동발달이론
C. 아동발달의 응용분야
I. 발달이론적 연구분야
II. 아동교육 분야
III. 가족, 사회, 문화 환경 및 아동복지 분야
IV. 아동상담 및 치료 분야
* 참고문헌
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유아기
1. 정서의 이해 능력
2. 정서의 규제 능력
3. 유아기의 기본적인 정서
1) 사랑과 애정
2) 공포와 불안
3) 화
III. 아동기
F. 정서교육 방법
I. 긍정적 분위기 조성
II. 아동이 다른 사람에게 정서를 표현하도록 돕기
III. 적절한
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성인교육 교사론. 신학과 세계, 제45호, 284-304.
☞ 이문구(2006). 교사의 발달단계에 따른 멘토링 실태 및 요구 분석. 한국교원대학교 교육 대학원 석사학위논문.
☞ 조형숙, 김현주(2005). 유아교사를 위한 집단 멘토링의 의미탐색. 미래유아교육
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유아의 놀이문화 형성 과정 속 \'갈등\'에 대한 질적 연구, 열린유아교육학회, 2008
김은자 - 농촌·도시 청소년의 놀이문화 비교 연구, 서울대학교, 1998
방지현 - 공동체적인 놀이문화를 통한 종교교육의 방향 모색, 가톨릭대학교, 2004
이민희 -
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, 학지사, 2014최옥채, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2020
최형임 외, 인간행동과 사회환경, 지식공동체, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태학적 체계이론
2. 생태학적 체계이론의 주요개념
3. 영유아 발달의 의미
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
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필요성 1
3. 평가인증제의 역사 2
4. 평가인증 추진 현황 2
5. 평가인증제의 목적 3
6. 평가 대상 및 주기 4
7. 평가인증 과정 4
8. 평가지표 8
9. 현장 보육교사 인터뷰 14
10. 평가인증제의 효과 및 개선 해야
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교육, 서울 : 학지사, 1998
◈ 김수정 외 공저, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1995
◈ 백욱현, 아동교육에 있어서 삐파제이론의 적용 가능성과 문제점, 충남대 교육발전 논집, 1990
◈ 서봉연·이순성, 발달심리학-아동발달, 중앙적성출판사, 1983
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