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성, 신체적인 능력, 직업을 보여주는 것으로 한다. 1.유아 다문화교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3.우리나라에서 유아다문화 교육의 의미
4. 영유아기 다문화 교육의 필요성
5. 유아 다문화 교육의 내용 및 활동
6. 유아다
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교육과정』, 양서원, 1998
김혜선, 『보육프로그램의 동향과 적용-통합적 접근을 중심으로』, 서울시보육정보센터 Ⅰ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 의의
2. 통합교육과정의 발달과정
3. 통합교육과정의 필요성
1) 교육과정 통합의
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유아가 건전하고 건강한 정서를 표현하고 조절할 수 있도록 지도해 주어야 할 것이다.
유아기는 영아기보다 다양한 사회적 관계 속에 놓이게 피는 시기이다. 부모와 형제, 이웃, 친척, 또래집단 등 다양한 관계 속에서 자아개념, 성역할, 도덕
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필요성
3.1 전문교사로서 자기 인식과 태도 검토
3.2 연구, 교육, 교수법 등 관련 지식 습득
3.3 동료간 협력과 커뮤니케이션 강화
4. 가족들과의 파트너십 구축
4.1 가족들의 의견 듣기와 존중
4.2 상호 협력으로 유아를 위한 안전하
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성자이다. 학습 환경은 반드시 주의 깊게 그리고 명확하게 구성됨으로써 유아들이 어떻게 해야 할지를 알 수 있게 해야 한다.
교사는 공보 관리자이다. 교육적 노력이 성공을 거두기 위해서는 많은 사 람들의 이해와 지원이 결정적인 역할을
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유아의 흥미와 개별적 방법이 고려되어 교사와 유아가 능동적으로 상호 작용하며 적절하게 평가가 이루어질 때, 유치원 교육의 효율성은 극대화될 수 있다.
유아는 주의집중 시간이 짧고 자기중심적인 사고의 특징을 갖고 있음으로 유치원은
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성인으로서 신뢰와 이해를 바탕으로 한 유아와의 상호관계를 이룬다.
(5) 부모의 역할
부모 참여는 뱅크 스트리트 프로그램을 효과적으로 실행하는 데 근본이 된다. 부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원
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성인으로서 신뢰와 이해를 바탕으로 한 유아와의 상호관계를 이룬다.
(5) 부모의 역할
부모 참여는 뱅크 스트리트 프로그램을 효과적으로 실행하는 데 근본이 된다. 부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원
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유아를 교육하는 교사는 유아의 올바른 성장과 발달, 사회성의 함양 등 신체적인 성장뿐만 아니라 정신적인 성장을 도와주기 위해서 크게 개인적인 자질과 전문적인 자질이 필요하다. 교사의 개인적인 자질에는 교사의 개인적 자질에는 유아
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성원이 되어야 한다. 이를 위해서는 장애학생의 통합교육에 대한 굳은 의지와 이를 뒷받침해주고 지원해줄 수 있는 학부모의 노력이 필요할 것이다.
5. 시사점
이분법적인 서비스 체제였던 분리된 교육에서는 유아교사들이 유아특수 교사들
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