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유아기와 유아교육기관과의 관계
과거 중세기까지 유아교육 기관은 따로 필요가 없었다. 유아교육이 중요하게 여겨지고 발전된 데에는 두 가지 역사적 배경이 있다. 하나는 1950년대 후반기부터 전 세계적으로 아동이 학교생활을 성공적으로
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유아교육의 방법, 내용, 목적은 서로 관련이 있어야 하며, 넷째 개별화 방법을 존중하였고, 다섯째 자발적인 표현의 격려 등이었다. 즉유아 교육방법은 일상생활 속에서 조화롭고 자연스럽게 이루어지는 흥미중심성, 활동중심성, 놀이중심성,
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유아를 위한 사회교육. 창지사
이경희, 아동학 개론, 학지사, 1999
이은화, 김영옥, 유아사회교육, 학문사, 2000
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사. [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 사회성의 개념
2. 사회성
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유아들이 미디어를 안전하고 균형 있게 활용할 수 있도록 가정과 교육기관에서 지속적인 지도와 교육이 필요하다. 결론적으로, 유아들의 안전한 생활 환경을 조성하기 위해서는 성인들의 관심과 적극적인 개입이 필수적이다. 교통안전 및 미
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교육의 이론과 실제에는 일반 유아교육이론과 실제가 많이 반영되고 있다. 일반 유아교육과정은 유아발달의 특성에 맞추어 개별 유아의 요구와 흥미를 고려하여 유아의 사회문화적 맥락에서 개발되어야 함이 강조된다. 따라서 교사의 역할
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유아교육기관의 필요성을 절감하였을 뿐만 아니라 유아교육자와 어머니의 협력으로 교육의 효과를 더 많이 볼 수 있음을 인지하였다. 유아교육과 관련된 부모의 교육적 역할은 가정교육담당자의 역할, 유아교육기관에서의 교육에 협력하는
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성된다는 특징이 있다. 이에 나는 보육교사로서 아이들에 대한 관심과 수용적 태도를 고수함으로서 아이들의 긍정적 자존감 형성에 도움을 주고자 한다. 1. 영유아교육기관 종사자들의 근본적인 인성 함양을 위한 인성교육의 필요성이 절
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교육과 발달을 위해 유아기 때부터 효과적으로 교육을 시켜나갈 수 있는 것이다. 그리고 부모의 역할은 아이의 성장과 발달에 상당한 영향을 주기 때문에 알맞은 부모교육이 필요하다. 아이들의 입장에서 생각해보면, 어떤 자녀들은 행복한
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교육·보육과정의 내용은 교사의 자율성을 감소시켜 더욱 수동적인 교사로서의 역할을 하도록 하였다. 이러한 문제들로 교육·보육과정이 개정될 필요가 있다는 의견이 제기되었고, 개정 교육·보육과정에서 놀이를 통한 영유아중심교육을
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교육목표
4. 통합교육의 교육내용 및주제 선정의 원리
1) 교육내용 선정의 원리
2) 주제 선정의 원리
5. 통합교육과정의 계획과 운영
1) 계획과 운영의 원리
2) 계획과 운영의 유형
Ⅲ. 통합교육의 교육계획안
1. 주제설정의 필요성
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