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용액이었습니다.
PPT
(새로운 관찰요소)
교사가 제시한 새로운 관찰요소와 관련하여 분류기준을 정하고 분류할 수 있게 한다.
정리
학습 정리
및
차시 예고
T, 이번 시간 배운 내용을 정리해봅시다. 여러 가지 용액 을 어떤 방법으로 분류하였나
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용액의 색깔 변화를 설명할 수 있는가?
과학적 사고를 바탕으로 친구와 협력하여 실험에 참여하는가?
수업
중
관찰
및
질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 지시약을 이용해 여러 가지 용액을 분류해 봅시다.
<학습 순서>
- 실험준비물
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용액
+염기성용액(첨가)
염기성 용액
+ 산성용액(첨가)
용액의 성질
산성이 점점 약해짐
염기성이 점점 약해짐 1 .단원명 : 5. 산과 염기 (7/11)
2. 단원 목표
3. 단원의 전개 계획
4. 과학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
(1) 동기 유발하
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용액)
※ 멸치가루를 물에 넣은 것은 용액이 아니다. Ⅰ. 단원명: 5-1-4.용해와 용액
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 학습의 계통
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 단원 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 지도 계획
Ⅶ. 과학과 교수 학습 과정안
1) 문제
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과학과 교육과정의 개정배경
Ⅲ. 과학과 교육과정의 기본사항
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 내용
1. 3학년
1) 자석놀이
2) 초파리의 한살이
3) 어항에 생물 기르기
4) 주위의 물질 알아보기
5) 여러 가지 돌과 흙
6) 여러 가지 고체의
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과학 교과가 이러한 개정을 통해 고차적 사고력과 문제해결력을 길러 줄 수 있는 과학 교과로 빛을 발휘할 수 있기를 바란다.
※ 참고 문헌
제 7차 교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고
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초등학교교사용 지도서 (3학년 여러 가지 잎 조사하기, 식물의 줄기 관찰하기,
4학년 강낭콩 기르기, 식물의 뿌리, 5학년 꽃과 열매, 식물의 잎이 하는 일 ).
용천사에서 자생하는 상사화(석산)의 특성과 번식에 관한 탐구
(제44회 전국과학전람
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초등학교 도덕과 교육과정 및 교과서 분석.교육과학연구,38(1).143-164.
정진희(2009).학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성분석에 관한연구. 서울 한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문.
조윤오(2010).소년범 처리기간 장기화에 따른 낙인
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과학기술부, 2008. “방과 후 활동사업 간의 연계협력을 통한 교육안전망 구축방안 연구”.
권금례, 2003. 방과 후 아동지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구, 한영신학대학교 석사학위논문.
김양빈, 2008.“새정부의 지역아동센터의 지원정책
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과학화.” , 성폭력 아동의 초등 수사의 중요성과 과학화를 위한 대안 모색. , 해바라기 아동센터 개원 1주년 심포지움 35-49. , 2005년.
- 정갑순 “그림자를 통한 유아의 사고 발달 탐색.” , 유아 교육학 논집 제 7권 제 1호. 5-26 , 2003년.
- 정진수
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관찰하고 피부를 세척하고 항진균제를 발라준다. 주머니가 1/2 찼을때 비우고 4~5일마다 교환한다. 주머니 교환시에는 소독거즈로 장루를 덮으며 가스생성음식, 냄새많이나는음식(계란, 생선류, 양파, 양배추) 제한. 방취용액이나 방취제를 주
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가지고 끝까지 최선을 다 한다는 것과 인내와 끈기가 강하다는 것입니다. 한 번 집중하면 옆에서 누가 무엇을 하는지도 모를 정도의 집중력도 저의 특기라 할 수 있습니다.
저는 초등학교 시절부터 지금까지 결석 한 번 해 본 적이 없을 정도
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