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과학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 분류의 뜻과 방법 확인하기
(3) 여러 가지 용액 관찰하기
(4) 분류 기준 정하고 분류하기
(5) 새로운 기준
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과학과 교수 학습 과정안
<문제 파악>
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기
<문제 추구 및 해결>
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 실험 결과 예상하기
(3) 실험 설계하기(준비물, 방법)
(4) 실험 결과 확인
(5) 실험 결과 일반화
<적용
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과학적 사고를 바탕으로 친구와 협력하여 실험에 참여하는가?
수업
중
관찰
및
질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 지시약을 이용해 여러 가지 용액을 분류해 봅시다.
<학습 순서>
- 실험준비물, 실험방법 확인
- 실험하기
- 실험결과
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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 실험 설계하기
3) 실험 결과 예상하기
4) 실험하기,
5) 실험 결과 정리하기
3. 적용 및 발전
1) 기압과 바
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과학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 동기 유발하기
2) 학습 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 건습구 습도계 설치하기
3) 습도 측정하기
4) 습도가 우리 생활에 미치는 영향 알아보기
3. 정리
1) 알게 된
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과학 교과가 이러한 개정을 통해 고차적 사고력과 문제해결력을 길러 줄 수 있는 과학 교과로 빛을 발휘할 수 있기를 바란다.
※ 참고 문헌
제 7차 교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고
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초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The early childhood education at work, New York : McGraw-Hill.
Balaban, N.(1988). Two's are not preschool
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