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분모를 같게 만드는 것을 통분이라고 합니다. 이 과정에서 통분한 분모인 12, 24, 36을 공통분모라고 합니다.
Sn, (통분의 뜻과 공통분모의 의미를 확인한다.)
T, 12, 24, 36은 (3, 4)와 어떤 관계가 있는지 말해봅시다.
S, 12, 24, 36은 3과 4의 공배수입니
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통분하는 두 가지 방법을 사용해서 비교해 봅시다.
Sn, (학습장에 두 분수를 통분하여 크기를 비교한다.)
- 최소공배수를 공통분모로 함
,
- 두 분모의 곱을 공통분모로 함
,
T, 5/9와 7/12는 어는 것이 더 큽니까?
Sn, 7/12이 5/9보다 더 큽니다.
2/5와
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곱셈구구 놀이활동자료, 인천연수초등학교, 2001
신현성·김경희 - 수학적 문제해결, 경문사, 1999
수학교육 - 한국수학교육학회지 시리즈 A
인인숙 - 수학과 학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2001
우정호 - H. Freudenthal의 현상학적 수학
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통분한다음 분자끼리 계산
→ 예제2
→ 문제3 나와서 풀게하기.
* (2)번 풀이 시 -의 유동성 언급
곱셈과 나눗셈 : 분모끼리 분자끼리
→ 나눗셈은 역수로 바꾸어주면서 곱셈으로 바뀜을 확인
→ 예제3
→ 문제4 나와서 풀게하기
문제5 나가기 전
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최소공배수 L =2×3×7
=G×3×7
두 수의 곱 6×14=2×3×7×2
=LG
.이제 이 관계를 다항식에
적용한다.
.두 다항식 A와B의 최대공약수를 G라 하면,
A=aG, B=bG(a,b는 서로소)
로 나타낼 수 있다.
최소공배수 L=abG
두 다항식의 곱 AB
=aG×bG
=a×b×G×G
=LG
두 이차다
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통해 배운 함수의 내용을 상기시키고 정의역, 공역, 치역을 알게 한다.
“예제를 한번 보죠. 오른쪽 그림과 같은 함수 에서 정의역, 공역, 치역을 각각 구하여라. 같이 한번 풀어봅시다.”
▶선생님과 같이 문제를 풀어본다.
정리
학습정리
2
(40
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교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교
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있게 한다. 또한 하나하나 계산서를 작성하는 방법을 설명해주며 학생이 스스로 작성할 수 있도록 도와준다.
▶선생님의 설명을 듣고 스스로 계산서를 작성할 수 있도록 이해한다.
ppt
자
료
▶계산서를 작성하는 방법을
익혀 학생스스로 작
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교수․학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ……………………………………………………
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책
1.건강나이 점검하기
2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅱ. 교수-학습 과정안
Ⅲ. 학습활동지
Ⅳ. 교수-학습자료
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통이다”가 ( )개, “그렇다”가 ( )개
교수-학습 지도안(3주)
주제
식품을 종류 및 영양소를 알아 바른 음식을 선택
목표
식품구성탑을 이해한다..
바른 음식을 선택 할 수 있다.
단계
시간
학습내용
교수-학습지도안
유의점 및 준비물
교사활
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 가격 : 1,000원
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