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특수한 능력을 나타내기도 한다.
(3) 지도방법
*정확한 진단과 교육적인 평가
*대인관계형성의 지도
*언어장애지도
*조화되지 않은 행동반응의 지도
*약물치료와 구조화된 교육프로그램 등 종합적인 접근
2-4. 주의력 결핍 및 과잉행동장
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결핍, 과다한 금지조항과 권위적 교육, 과도한 모범행동 요구, 불안, 열등감.
③ 해결방안
습관 된 행동의 원인을 잘 살펴본다. 공격적 충동을 표출하도록 한다
모든 면에 자유롭게 생활하도록 한다. 자율적 활동을 연습시킨다.
심각한 경
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및 원인
2. 학습장애
3. 발달성 조정장애
4. 의사소통장애
5. 전반적 발달장애
6. 주의력결핍장애
7. 파괴성 행동장애
8. 틱장애
9. 유아기 또는 조기 소아기의 섭식 및 식사장애
10. 배설장애
11. 불안장애
12. 기타 장애
1
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및 용량
대상자에게 사용된 용법 및 용량, 투여경로
투약목적
부작용
Neuromed
1회 800mg,1일1회
800mg(1T)med
기억력, 주의력, 집중력감소, 지남력장애, 언어, 행동장애, 정서불안, 의욕결핍의 개선, 다발경색성치매, 뇌기능부전으로 인한 기질성 뇌증
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한다. 물론, 필요에 따라 개별화 운영계획위원회를 통하여 개별화계획을 검토ㆍ 수정할 수 있다. 개별화교육프로그램의 이론
개별화교육계획의 목적 및 기능
개별화교육계획의 정의
개별화교육계획의 내용
개별화교육계획의 작성
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효과에 관한 연구의 개요와 의의
5. 보육종사자
1) 보육종사자의 정의
2) 보육종사자의 역할과 자질
3) 의사와 간호사의 역할과 자질
4) 특수교사의 역할과 자질
5) 영양사 및 취사부의 역할과 자질
6) 방과후 아동지도사의 역할과 자질
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및 정서 발달에 미치는 효과, 경기 : 국립특수교육원
김영환(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 안산 : 국립특수교육원
김옥정(1993), 사회적 기술훈련 프로그램이 아동의 주의집중결핍성 과잉행동 감소에 미치는 효과, 미간행, 석사학위 논문, 부
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특수학교 교육과정, 1998
교육부, 제7차 특수학교 교육과정, 서울, 선명 인쇄 주식회사, 1998
김원경 외, 특수교육학, 서울, 교육과학사, 1993
이태영, 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의미와
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(Music Therapist)의 역할과 자격
1) 음악치료사의 역할
2) 음악치료사의 자격
9. 장애아동 음악치료의 적용
1) 장애아동 음악치료의 과정
2) 자폐아동과 음악치료
3) 정신지체아동과 음악치료
4) 학습장애아동과 음악치료
【 참고자료 】
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장애아를 위한 특수교육보조원의 역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어휘 지도의 방향
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