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과정의 변화에 따라 새로운 교수법과 평가 방법에 대한 이해를 키워나가야 한다. 이러한 역할 전환은 교사가 유아교육의 질을 높이는 데 핵심적임을 보여준다. 결론적으로, 2019년 개정 누리과정은 유아교육의 새로운 전환점을 제공하고 있으
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2019년 개정된 누리과정은 유아 교육에 있어 혁신적 전환점을 제공하며, 교육자는 그 변화를 실행하는 중추적인 역할을 맡고 있다. 교육 현장에서 이러한 변화가 성공적으로 이루어지기 위해서는 교육자 스스로도 끊임없이 학습하고 전문성을
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과정에서 교사의 계획된 가르침이 아닌, 학습자가 주도적으로 참여함으로써 스스로 배우고 성장할 수 있는 믿음을 가지는 것을 중요하게 여긴다. 이에 유아교육에서도 유아놀이중심으로 특징 지워진 새로운 교육과정인 2019 개정 누리과정을
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과정 운영의 핵심이다. 이것이 바로 2019년 개정 누리과정의 성공적 정착과 유아교육의 질적 향상을 위해 교사가 갖춰야 할 기본 자세이자 책임이다. 1. 서론
2. 2019 개정 누리과정의 특성
3. 기존 누리과정과의 차이점
4. 개정된 누리
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과정의 핵심으로 여겨지게 되었다. 활동을 강조하는 만큼 상대적으로 유아의 자유로운 놀이에 한계가 생기고, 놀이와 활동이 따로따로 분리되어 단절돼버리는 현상이 나타났다. 이러한 문제점을 보완하고자 2019 개정 누리과정에서는 유아가
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개정 누리과정 자료조직 관련 교육내용 지도 시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의점을 함께 제시하시오. (8점)
1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용
2019 개정 누리과정
일상에서 모은 자료를 기준에 따라
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2019 개정 누리과정에서는 가정과의 연계를 강조하고 있으며, 이러한 체제는 교사와 부모가 공동으로 유아의 성장과 발달을 도와야 한다는 인식을 더욱 강화한다. 유치원에서의 학습이 가정에서도 이어질 수 있도록 하는 것이 유아 교육의 효
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도와야 한다. 누리과정에서도 개별화 교육계획(IEP)의 중요성이 강조하고 있다. 2019 개정 누리과정에서는 장애영유아가 놀이가 배움이 되고 기쁨과 즐거움을 제공하며, 의사소통, 자발적 학습 등을 경험하도록 지도하고 있다. 그러나 특수교육
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성취감 있는 학습 경험을 누릴 수 있다.
Ⅲ. 결론
2019년 개정 누리과정은 아동의 전인적 성장과 발달을 목표로 하여, 놀이와 아동 중심 교육의 중요성을 강조하고 있다. 이러한 접근은 아동이 스스로 경험하고 탐구하며 배우는 과정이 자연스
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과정 운영 실천사례발표 대회. 경상남도교육청.
3. 참고문헌
이영애,유준호(2024). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.
교육부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서. 교육부.
교육부(2021). 유치원 교사의 디지털 역량 강화 연수 자료.
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