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교육에 적용하여 지도하는 것이 필요하다고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
* 아동수과학지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아과학교육, 권영례 저, 한국방송통신대 출판부, 2010
* 현장중심 유아과학교육(3차 표준보육과정과 3-5세 누리과정 연계)
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누리과정 홈페이지
2. 실습일지에 나타난 예비유아교사의 교육실습 및보육실습 내용 분석.이미란.2016.한국보육지원학회지
3. 강문희. \"Piaget 이론에 기초한 영·유아 보육프로그램.\" 한국영유아보육학 0.11 (1997): 31-59.
4. 김해경(Kim Hai Gyoung),and
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유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향”, 경기대, 2013
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 안경희, “유아 미술과 과학 통합활동이 과학적 문제해결력에 미치는 효과”, 전남대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미술적 접근에서 미술과
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유아행동 통제에 대한 유치원 교사의 실천적 지식의 의미. 유아교육학논집.
김은주 외(2013). 일일 교육계획안의 작성 및 활용에 관한 유치원 교사의 인식 연구. 교사교육연구.
나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아
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누리과정에 따른 새 유아사회교육 안영진 저, 교육과학사, 2015.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 누리과정을 중심으로 한 사회관계 영역의 특성과 주요 내용
2. 사회관계 영역 보육활동계획안 예시
3. 사회성 발달을 돕기 위한 보육교사의 역할
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유아수학교육의 탐구. 교우사.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지침.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 한국 시각 장애인 연합회(주).
문승한 외(2010). 교육과정 및 교육평가의 이해. 교육과학사. Ⅰ. 서론
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시기부터 과학적 태도와 과학에 대한 흥미를 길러 주는 교육이 되어야 한다는 입장을 보이고 있다. 누리과정에서도 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며, 일상의 여러 문제를 논리적으로 해결할 수 있
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유아기부터 습득함으로써 공공의 선을 위한 합리적인 결정을 할 수 있는 민주사회의 시민으로서의 능력을 발달시켜야 한다.
참고문헌
교육과학기술부(2012). 3～5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부.
교육과학기술부 외(2012). 3-5세 연
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유아교육기관 일과운영에서 전이의 내용과 의미. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
방은정(2014). 유치원 교사의 교수행동이 유아의 학교준비도에 미치는 영향. 고려대학교 대학원 박사학위논문.
임미경(2013). 「누리과정」유아평가에 기초한
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교육의 질을 제고하고, 생애초기의 공정한 출발선을 보장할 수 있도록 하는 국가수준에서의 보육과정으로 0세~2세까지는 표준보육과정과 3~5세는 누리과정을 보급하고 질적 수준 향상을 위한 노력을 계속 진행해오고 있다
결론
장애영유아의
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