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교육은 교사의 주도 아래 획일적, 주입식 방법으로 이루어져 왔으며, 이에 따라 평가도 학습의 결과를 학습의 수행능력이나 과정을 측정하기보다는 양만을 측정하는 방법으로 운영되어 왔다. 이러한 현행의 교육 활동을 개선하기 위해서 전
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교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가,
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교육과정의 개념을 상위 학교급의 교육과정(예: 초중등교육과정)과 비교하여 설명하시오.
1-1. 유아교육과정의 개념
1-2. 유아교육과정의 개념과 초·중등교육과정의 비교
1) 목표와 초점
2) 구조와 유연성
3) 학습 방법
4) 평가 방식
5) 내용
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평가
평가는 교육과정의 목표, 목적, 프로그램의 내용과 적합해야 하고 전반에 걸쳐 통합되어야 한다. 평가는 교육과정 또는 더 개별화된 지도계획과 프로그램의 향상을 가져옴으로써 유아에게 도움을 주어야 한다. 그런 의미에서 포트폴리
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교육목표 및 원리
3) 교육과정 및 활동
4) 교육방법
5) 교사의 역할
2. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문
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2) 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
4) 교육과정과 방법
3. 한국 유아교육 현장에서의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
4. 나의 견해
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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과정이고, 결론은 알아낸 바를 정리한다. 프로젝트 접근법에서도 시작 단계와 전개단계를 위해서는 교사의 철저한 준비가 필요하고 진행하는 동안 알아낸 바를 정리하고 평가하는 마무리 또한 중요하다.
한국 유아교육 현장에서 프로젝트 접
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교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계. 도덕교육연구
2. 강은영, 박경옥, 박남수, 박은희, 이은규, 박지민, 염지혜. 2020. 기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색. 한국지체, 중복, 건강
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교육목표 및 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육목표
2) 하이스코프 프로그램의 원리
3. 하이스코프 프로그램의 교육과정
1) 학습 환경(Learning Environment)
2) 하루 일과(Daily Routine)
3) 평가 (Assessment)
4. 한국 유아교육 현장에 하이스코프 프
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교육과정 개발에 관한 실제적 양식의 공헌과 한계. 도덕교육연구
강은영, 박경옥, 박남수, 박은희, 이은규, 박지민, 염지혜. 2020. 기본 교육과정 성취기준 재해석을 통한 평가준거 성취기준과 평가기준 개발 방향 탐색. 한국지체,중복,건강장애
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