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특수학교의 보완대체의사소통 사용 실태 및 개선 방안, 단국대학교 특수교육대학원 논문, 2008.
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4) 발달장애인 보완대체의사소통 프로그램의 장단점 및 보완점
보완대체의사소통 프로그램(AAC)의 목적은 발달장애를 지닌 사람이 사회의 일원
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육기관 운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원.
경기도교육청(2022). 사립유치원 행정업무 매뉴얼
교육부(2021). 사립유치원 재정업무 매뉴얼 유아교육기관운영관리 2023년 2학기 기말
1. 유치원과 어린이집 교직원의 배치기준을 비교하
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육기관 운영관리, 한국방송통신대학교출판문화원.
경기도교육청(2022). 사립유치원 행정업무 매뉴얼
교육부(2021). 사립유치원 재정업무 매뉴얼 유아교육기관운영관리 2023학년도 2학기 기말
1. 유치원과 어린이집 교직원의 배치기준을 비
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맞는 특수 교육을 받아야 한다.
참고문헌
Sandra Alper, Diane Lea Ryndak <장애아동 진단 및 평가>, 시그마프레스, 2009
이영호, 김혜숙 <장애아동 부모교육의 실제>, 공동체, 2015
김남진, 김정은 <장애아 진단 및 평가>, 양서원, 2013
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특수교육 1. 특수교육과 유아특수교육의 차이점
1.1 특수교육
1.2 유아특수교육
2. 특수교육과 유아특수교육의 공통점
2.1 개별 맞춤 지원
2.2 협력과 융합
3. 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성
3.1 인클루전 교육
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육자로서의 역할
2.6 연구자로서의 역할
3. 사회복지 현장에서의 특수한 역할
3.1 재난 및 위기 상황에서의 대응
3.2 법적 지원 및 상담 제공
3.3 고령화 사회에서의 노인 복지 증진
4. 사회복지사의 윤리적 실천
4.1 윤리적 딜레마 해결
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육의 중요성
2.3 안전한 환경 조성
3. 어린이집에서의 안전사고 예방
3.1 어린이집의 안전 관리 방침
3.2 시설 안전 점검
3.3 안전 교육 및 훈련
4. 안전사고 발생 시 대처 방안
4.1 사고 발생 시 즉각적인 대처
4.2 사고 예방을 위한 지속적
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특수교육의 공통점
3.1 모든 아동의 권리 존중
3.2 개별화된 교육 계획(IEP)
3.3 다학제적 접근
4. 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 유아특수교육의 방향성
4.1 포용적 교육 체계 구축
4.2 가족 중심의 지원
4.3 조기 개입 및 예방 프로그램
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국민이라는 것이다.
참고문헌
- 안신·류성민(2020). 세계의 종교. 한국방송통신대학교출판문화원. 6강. 이슬람교의 세계관과 역사
9강. 자이나교, 시크교, 바하이신앙의 세계관과 역사
11강. 일본 종교의 이해
14장. 신종교의 이해
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2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
(재)청소년폭력예방재단 학교폭력문제연구소(2014), 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사
정여주·선혜연·신윤정 외 4명(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사
노희선(2018), 학교폭력예방 및
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