|
생활중심의 학습지도를 하게 되었고 경험을 중시한 교육과정을 밟게 되었다.
8. 진보주의가 한국에 미친 영향
(1)긍정적인 영향
1)교육이념의 민주화: 주입식 교육을 비판
2)학제의 수립에 영향: 6-3-3-4제를 채택
3)민주적 교육방법 도입: 개별학
|
|
|
차시는 ‘자랑스러운 재외 동포/러시아 동포들의 삶을 그린 화가’등 여러 예화를 통해 재외동포들을 이해하고 사랑하려는 마음을 다지는데 목표를 두고 있다. 재외 동포들이 겪은 어려움, 4학년과 연계된 내용인 우리 문화의 우수성, 동포애
|
|
|
40023537237 1. 교과중심 교육과정 …………………………………………………1
1) 교과중심 교육과정의 기본 입장 ………………………………1
2) 교과중심 교육과정의 특징 ……………………………………1
3) 교과중심 교육과정의 조직
|
|
|
4. 항존주의
5.실존주의
6. 문화재건주의(브라멜드)
7. 분석철학(러셀, 비트겐슈타인)
8. 포스트모더니즘
제4장 교육의 기초
1. 교육학의 접근방법
2. 교육의 정의
3. 교육의 목적
4. 교육의 기능
5. 학교제도
6. 신교육체제 (
|
|
|
46～1954) : 사회과의 성립
2. 제1차 교육과정 시기(1955～1963) : 초기 사회과 시대
3. 제2차 교육과정 시기(1963～1973) : 사회과의 정착기
4. 제3차 교육과정 시기(1973～1981) : 사회과의 토착화 시기
5. 제4차 교육과정 시기(1981～1987) : 사회과의 성숙
|
|
|
4. 대학교 입시제도의 문제
5. 교육행정의 문제
6. 투자 없는 한국교육
3) 외국의 학교 교육과의 비교
1. 학교의 조직 및 규모
2. 교육 과정
3. 진 로
4. 교사 교육
5. 우리나라와의 비교
4) 학교 교육의 대안책
1. 교사 측
|
|
|
4. 학교는 교육적·직업적 지식과 지도를 제공하고 자신에 대한 바른 이해와 결단을 돕는 상담 구실을 해야 한다. 그러나 이 분야에 전문적 지식과 훈련을 쌓은 교사가 태부족한 실정이므로 지역사회의 전문가가 학교교육을 위하여 봉사하는
|
|
|
(3) 광복 후 사회과교육
2. 정부 수립 후의 사회과 교육과정 개정
Ⅳ. 한국 사회과교육의 당면 과제
1. 이념정립
2. 교육과정의 구조화와 통합 주제의 개발
3. 개념 학습과 고급 사고력의 향상
4. 인간화를 위한 생활 중심 교육
|
|
|
교육개념
2) 규범적 정의
3) 기능적 정의
4. 교육의 가능성과 필요성
1) 교육의 가능성과 한계
2) 교육의 필요성
5. 교육의 구성요소
6. 교육의 형태
1) 형식교육과 비형식 교육
2) 교육의 현장을 따라 가정교육, 학교교육, 사회교육
|
|
|
4) 교육철학신강, 교학연구사
조무남 외(2001) 교육사, 교육철학 강의, 동문사
김정환 외(1998) 교육철학, 박영사
이돈희 외(1995) 교육철학, 한국방통대출판부
손인수 외(2000) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
이홍우 외(2003) 교육과정이론, 교육과
|
|
메뉴펼치기
