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3) 도덕적 문제 사태에서 대하여 교사들은 자신의 견해를 주입시키거나 설득하려고 하지말고, 학생들이 서로 다양한 의견을 발표하게 하여 도덕적 사고력을 촉진시킨다.
(4) 학교 수업 이외에도 가정이나 사회 생활과 상호 연관지어 도덕적 행
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감사합니다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유치원과 초등학교 저학년 연계교육의 필요성 및 현황
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구
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3. 귀하는 할인매장의 이용 햇수는?
①주 1회 ②주 2~3회 ③한달에 2회 정도 ④한달에 1회 정도
감사 합니다. 1. 서론
2.문헌연구
2.1 폐기물의 개념
2.2 폐기물의 분류 및 특성
2.3 폐기물의 처리
2.4 쓰레기 종량제 실시
2.5 폐기물 자원화
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도덕교육, 인간사랑, 1996
ⅲ. 이택휘외 4인, 도덕과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1998
ⅳ. 이인재, 도덕교육이론의 최근동향과 아동의 도덕성 발달, 광주교육대학 논문집 제38호, 1997
ⅴ. 최계순, Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달 이론에
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생활지도
㈎ 인간의 부적응 및 정신장애를 내 아픔으로 받아들일 수 있는 문제의식을 가져야 한다.
㈏ 정신장애자는 보호관리하는 소극적 방법에서 보다 적극적으로 교정과 치료에 역점을 두어야 하며 예방에 더욱 힘써야 한다.
3. 성격적 부
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감사합니다. -
사회 3.시도 주민의 희망
설문조사 기록용지
4학년 3반 ( )모둠
1. 우리지역의 자랑거리는?
자연환경
문화시설
편의시설
도로, 교통
기타
맑은 공기
공원과 녹지
조화를 이루는 환경
깨끗한 물
기타
복지시설
주차장
체육, 놀이시
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학년의 교육과정 운영계획
1. 학년 운영의 기본 방향
2. 학년 중점 교육 활동
1) 교과
2) 재량 활동
3) 특별 활동
4) 생활 지도
3. 학년 교육 목표 및 특색 운영(대화와 칭찬으로 도덕적인 인간육성)
1) 목적
2) 방침
3) 활동내용
4) 기대효과
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생활습관지도의 목표
Ⅲ. 기본생활습관지도의 기본방침
Ⅳ. 기본생활습관지도의 실태
1. 학생면
2. 교사면
3. 학부모면
Ⅴ. 기본생활습관지도의 교수방향
1. 교원의 자세 확립
2. 학생의 가치관 확립
3. 생활지도 체제 구축
4. 기본생
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감사
1. 감사의 목적
2. 감사의 기능
3. 감사의 역할
4. 감사의 종류 및 원칙
1) 행정 감사 규정에 의한 구분
2) 행정 감사의 일반 원칙
Ⅵ. 학교의 인사관리
1. 교육자로서의 품성
2. 사명의식
3. 학습지도
4. 생활지도
5. 학급경영, 교육연
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도덕적 사태에서 어떻게 행동하는 것이 좋은가를 탐색하는 과정이다. 이 단계에서는 일상적인 생활 사태에서 꼭 익혀야 할 올바를 행동에 관심을 가지고 모범적인 행동을 찾아보게 한다.
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
앞에서 파악된 여러
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