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수업 중
- 학생의 활동을 보고, 목표 도달 정도를 평가한다.
평가 척도
상
원인과 결과의 개념을 알며, 이야기를 듣고 인과 관계를 바탕으로 하여 자신의 생각을 분명하고 유창하게 말할 수 있다.
중
이야기를 듣고, 원인과 결과가 드러나게 내
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2-85
더 나아가기②
(보)빈칸 메우기
(심)이어질 내용 상상하기
9
[1학기] 34년 읽기 복식교육과정
학년
시기
3학년
공통지도
4학년
월
주
단원
차시
교과서쪽
지도내용
요소
단원
차시
교과서쪽
지도내용
5월
2주
~
4주
넷째마당1이야기와의 만남
1
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국어과 교육과정에서의 국어지식 관련요소비교연구, 서울교대 국어교육과 초등국어교육연구소, 2003.6.
김구동(2004), 쓰기능력 신장을 위한 접속어 지도 방안연구, 춘천교육대학교 석사학위논문
박수자, 읽기지도의 이해, 서울대학교출판부
박
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2) 말하기 수행평가
(3) 말하기 수행평가 절차
(4) 말하기 수행평가 실제
5. 읽기 영역의 수행평가
(1) 읽기 특성
(2) 읽기 수행평가
(3) 읽기 수행평가 절차
6. 3학년 2학기 읽기영역 수행평가 계획
7. 수행형 평가도구 개발 (
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2. 듣기교재
1) 듣기 교육의 내용 체계
2) 3학년의 듣기 내용
3) 대단원(마당) 구성 체제와 각 부분의 기능
Ⅲ. 교재 분석
1. 3학년 1학기 말하기․듣기 교제 분석
1) 첫째 마당
2) 둘째 마당
3) 셋째 마당
4) 넷째 마당
5
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2000). 게임 수업 모형에 따른 체육학습 효과 분석. 대구교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
우길동(2001). 이해중심 게임수업이 배드민턴 수행력에 미치는 효과. 한국교원대학교 대학원. 석사학위논문.
윤기양(1999). 체육과 학습 일일 지도안.
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