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위한 기회를 제공하라.
⑪자기관리, 즉 초인적 기술을 계발시켜라.
⑫창의적 수행을 촉진시키기 위한 기술과 전략을 가르쳐라 Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 영재 교수-학습모형
Ⅲ. 영재 교수-학습방법
Ⅳ. 영재교수-학습방법과 과제
Ⅴ. 제언
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중심이 되는 교육환경을 제공하고, 학습자 사이의 상호작용 형 태를 변화하고, 풍부한 자료를 제공하며 평생학습을 가능하게 해준다. 교육방법 및 교육공학
(1) ADDIE 모형
(2) Briggs의 학교중심 교수체제설계모형
(3) 딕과 캐리의 교수체
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다양한 프로그램 활용
(1) 대학 관련 진로탐색
(2) 직업적 차원의 프로그램
(3) 구체적 활용 모형
2. 학생들의 활용도 제고…………………………………………………… 12
1) 학생들의 의식 개선
2) 정보 접근성의 향
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(NIE, 신문활용수업)의 전략
1. 학생들의 직접 활동과 통합적 고안을 중시한다
2. 실천과 경험 위주의 과정 중심 교육이다
3. 다양한 지도방식과 효과적인 설계다
4. 신문 매체에 대한 이해와 해석 강조다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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반응의 예
2) 구체적인 정보내용을 지닌 반응의 예
3) 정보와 가치 내용을 지닌 반응의 예
5. 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용
6. 학생 수업운영 시간의 기록 게시
7. 열정, 격려, 주의환기의 활용
8. 즉각적인 성과를 위한 수
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다양한 듣기 경험의 제공
4) 목적?상황에 맞는 듣기
Ⅴ. 듣기교육(듣기지도)의 내용
Ⅵ. 듣기교육(듣기지도)의 평가
1. 듣기평가의 방향
2. 듣기평가의 방법
Ⅶ. 듣기교육(듣기지도)의 주의점
Ⅷ. 듣기교육(듣기지도)의 방법
1. 지도
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, 노명완, 1996 Ⅰ. 듣기․말하기의 중요성
Ⅱ. 듣기․말하기 교육 내용 구성의 원리
Ⅲ. 단원 분석(1-2-3.생각을 전해요)
Ⅳ. 교수․학습 과정안(교사용 지도서)
Ⅴ. 교수․학습 과정안(재구성)
Ⅵ. 토론
Ⅶ. 참고문헌
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반응 중심 학습 모형
반응 중심 학습 모형은 문학 작품에 대하여 학습자의 다양한 반응이 요구되는 문학 감상 학습에 적합한 모형이다. 신헌재 외, 《예비교사와 현장교사를 위한 초등 국어과 교수학습 방법》, 박이정, 2009, p.59
특히 시나 이
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반응르 대변하는 공연방식은 판소리가 연극일 수 있다는 느낌마저 든다.
④ 판소리는 원래 열두 마당이었는데, 그 중에서 오늘날까지 전하는 것은 오가(五歌)라고 하는 [춘향가], [심청가], [흥부가], [수궁가], [적벽가]이다. [변강쇠가]는 신재
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다양한 스토리텔링(story telling) 기법으로 구연동화(口演童話), 그림책 읽어주기 등의 다양한 독서지도 활동이 이뤄지고 있다. 글을 읽지 못하는 미취학 아동들에게 한사람의 연기자가 동화의 내용을 연기하듯 들려주는 것을 뜻하는 구연동화
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