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문학 속 인물의 개념
Ⅱ. 서사 문학 속 인물이해의 의의와 지도 필요성
Ⅲ. 서사 문학 속 인물의 유형
Ⅳ. 서사 문학 속 인물의 삶 이해 방법
Ⅴ. 6차, 7차 교과서 반영실태와 분석
Ⅵ. 효율적인 지도의 예시
Ⅶ. 부록
참고문헌
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문학영역---------------------------------------------------- 12
4. 교과 학습 수행영역-------------------------------------------- 13
5. 교과 특별활동 과제 수행 영역------------------------------------ 13
Ⅴ 수행평가의 절차모형
1. 설계하기---------------------------------------
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국어과교육
1. 초등학교 1학년 국어과의 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
2. 초등학교 1학년 국어과의 지도방법
Ⅲ. 초등학교 1학년 수학과교육
Ⅳ. 초등학교 1학년 슬기로운생활교과교육
1. 개념 지식 중심
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방법이나 학생들의 창의력이나 문제 해결력 같은 사고력을 평가하기에는 한계가 있음.
를 극복하려는 것이지 거부하는 것은 아님
⑥ 학생들의 사고력을 자극하고 신장을 위해 다양한 유형의 수행평가를 활용할 필요가 있음 Ⅰ. 역사 학
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새로운 시각으로 바라보고 그것을 아름다운 언어와 절묘한 기법으로 표현하였다는 사실만으로도 김영랑의 시는 그 나름의 충분한 가치를 지니는 것이다. 1. 김영랑의 생애
2. 김영랑의 시 세계의 특징
3. 김영랑시의 문학사적 의미
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국어 수업 어떻게 할 것인가?》, 교학사
최지현 외 (2007),《국어과 교수학습 방법》, 역락. 가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 창의성 계발 학습 모형
라. 지식 탐구 학습 모형
마. 반응 중심 학습 모형
바. 역할 수행 학습 모
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. 본론
1. 교수전략
2. e-Learning 에서의 교수 전략 개발
3. 체제적 교수 설계
4. 체제적 교수설계의 개념
5. 체제적 교수 설계의 필요성
6. 체제적 교수 설계를 위한 교수 설계 모형
7. Kemp 모형
8. Dick과 Carey 모형
Ⅲ. 결론
1. 교수자료 개발
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문학의 활용 방식>, 보고사
● 이경우(2003), <총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로>, 창지사 1. 문학에 기초한 언어교육법의 정의
2. 문학에 기초한 언어교육법의 교수방법
3. 교사의 역할
4. 문학적 접근단계
5. 참고문헌
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작품 중 유아를 이해하는데 도움이 되는 것들은 따로 서류 첩을 만들어 보관한다. 1. 문학에 기초한 유아 언어 교육법의 정의
2. 문학에 기초한 유아 언어 교육법의 지도 방법
3. 문학에 기초한 유아 언어 교육법의 교수 역할
4. 문학에 기
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방법을 알지 못한다. 1. 단원 및 주제
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열
4. 성취 기준
5. 단원의 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생 실태 조사
10. 교수-학습 모형 소개
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