|
방법과 행동
최근의 심리학자들과 교육심리학자들은 교실수업을 맡고 있는 교사들의 행동과 태도가 학습자들의 ‘문제해결’에 영향을 미친다고 제시하고 체계적인 방법으로 ‘문제해결’에 접근한다는 점을 언급하였으며, 다음과 같은 방
|
|
|
문학적 접근법의 이해
1)교수 전략이란 무엇인가?
2)문학적 접근
2. 아동문학을 통한 총체적 언어 교육
1) 총체적 언어 교육의 의의
2) 문학 작품을 통한 총체적 언어 교육
3) 총체적 언어 교육의 목적
4) 자료의 다양성
3. 작가적 전략(a
|
|
|
중심적이고 사회적이라는 인식이 필요하다.
<참고문헌>
민현식, 「국어교육을 위한 응용국어학 연구」, 서울대학교출판부. Ⅰ. 신문, 잡지 문학작품에 사용된 남녀의 품행, 외모,
성격에 대한 표현들.
Ⅱ. 성별 대상어의 유형
|
|
|
Carroll의 학교학습모형
2. Bruner의 교수이론과 발견학습
3. Ausubel의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
4. Gagne의 수업이론
5. Reigeluth 의 정교화 이론
6. Skinner
7. Keller의 학습동기 이론
8. Glaser의 교수이론
9. 느낀점
|
|
|
국어와 우리의 삶'영역의 평가는 '국어 생활의 실천'영역이나 '국어 생활과 국어 정신' 영역의 평가와 통합하여 평가
- '국어와 우리의 삶'영역에서 국어, 사고, 사회, 문화, 문학 등의 상호관련성을 학습하 는 원리적 지식은 국어 생활의 실천
|
|
|
교실
대상
남22, 여14 계 36명
지도교생
학습주제
이야기에 나오는 인물이 한 말 찾기
수업모형
문제 해결 모형
학습목표
이야기에 나오는 인물이 한 말을 찾을 수 있다.
이야기에 나오는 인물이 한 말을 실감나게 읽을 수 있다.
말하는 방법을
|
|
|
교실 내 수준별 수업에 관한 연 구』. 연세대학교 교육대학원, 2004.
정낙영. 『수준별 수업의 학습부진아반에서 토론식 협동학습이 학업성취에 미치는 효과』. 충남대학교 교육대학원, 2002.
정수진. 『국어과 수준별 수업에 대한 연구』. 고려
|
|
|
다양한 삶의 방식을 제시해 줄 수 있어야 할 것이다. 도덕적으로도 성찰적인 주인공이 되고 좀 더 여성 해방적 비전을 제시해 줄 우 있는 대안이 나왔으면 한다. 1. 들어가면서 - 은희경의 생애
2. 소설의 특징 - 인물의 성격창조
2-1. 어긋
|
|
|
문학, 음악, 공예, 건축, 회화, 조각 등 다양한 분야에 걸쳐 도식적인 표현방법을 버리고 인간적인 감정과 느낌을 표현하고자 하는 분위기가 조성되기 시작했다.
르네상스의 회화는 그 어떤 시기보다도 더 많은 천재적인 화가들과 불후의 명
|
|
|
서 론
1. 문제 제기
2. 연구사 검토 및 연구 방법
Ⅱ. 본 론
1. 생애와 작품
2. 작품 분석
1) 동반자적 성향
2) 자연과 성으로의 전환
3) 「돈(豚)」에 나타난 리얼리즘
4) 세련된 언어미
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
