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생활을 위한 구체적인 계획을 세워 실천한다.
① 자주적인 생활의 의미와 중요성
② 가정과 학교에서의 자주적인 생활의 모범 사례
③ 자주적인 생활의 실천 방법과 꾸준히 실천하는 자세
-5.6학년군-
(1) 도덕적 주체로서의 나
㈐ 자긍심과 자
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실천의지를 갖고 스스로 실천한다.
중 : 친절과 양보의 실천의지가 다소 미약하거나 타인에 의해 실천한다.
하 : 친절과 양보의 실천에 무관심하며 실천의지가 아주 미약하다.
※ 참고 문헌
1. 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 도덕 4.
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생활에 비추어 검토‥‥‥‥29
h) 위에서 분석한 결과를 체계적으로 정리‥‥‥‥‥‥‥‥30
(2) 실천위주의 인성 교육 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
① 도덕 시간의 활용 방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
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길 – 국가의 역할
3. 사회의 구성원으로서 함께 살아가기 위한 규범
1) 도덕
2) 정의
3) 법 제도
4) 문화
5) 가치
6) 신뢰
7) 인권
4. 사회의 구성원으로서 함께 살아가기 위해서는 어떠한 규범을 왜 지키는 것이 중요한지
1) 낙태
2) 안
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규칙을 지켜야 하는 이유를 알고 있는가?
정의적 영역
공공장소에서 질서와 규칙을 잘 지켰는지 반성하는가?
행동적 영역
학교에서 공중도덕을 잘 지키는가?
사. 판서계획
단 원: 4. 함께 사는 세상
공부할 문제: 공공장소에서 지켜야 할 질서
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도덕적 가치를 지니기 위해서 한 행위는 의무에 일치하기만 해서는 안 되며, 의무에서 말미암아 행해져야 한다고 보고 있다.
이러한 내용들(칸트이론에 대한 오해)을 보는 순간 칸트의 사상에 대해 공부하면서 단순히 의무만 지키는 것이 도
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도덕 교과 지도서 Ⅰ. 서론
- 흄을 선정하게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 흄의 철학
(1) 흄은 누구인가?
(2) 흄의 철학에 대해서
1. 데이비드 흄: 사회적 시인으로서의 윤리
2. 감정에 근거한 도덕적 가치
3. 이성의 역
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생활에 대하여 사전 지도가 이루어져야 한다
1) 화장실 사용 지도
2) 대답과 자기소개
3) 놀이 기구의 이용
3. 교통안전에 관한 지도가 이루어져야 한다
Ⅵ. 생활지도(학교생활지도, 학생생활지도)의 실제
1. 열린 교실에서 러그미팅이나
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잘 지켰고, 개별 프로그램에도 적극적으로 참여하며 안정을 찾아 갔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 잔여적 사회복지실천과 제도적 사회복지실천은 사회복지실천의 두 유형이다. 이 유형의 사정, 목표, 그리고 개입기술을 서술하고 유사점
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생활 속에서 나라 사랑을 구체적으로 실천하고 있는가?
상
나라와 나의 관계를 이해하고 말할 수 있으며, 일상생활 속에서 나라 사랑의 길을 실천할 수 있는 계획과 방법을 세워 행동으로 옮길 수 있다.
수업 후기
실천 계획 평가
중
둘 중 하
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