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학습에 의하여 기르는 것을 중시한다. 다시말해, 형식도야의 입장은 난해한 수학문제를 해결하여 양성된 힘은 수학 이외의 다른 문제의 해결에도 유효하다는 것으로, 이는 학습전이(學習轉移) 이론에 입각한 것이다. 그러나 후세의 Thorndike를
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문제, 즉 문제해결학습, 구안학습, 놀이학습
③ 동일요소설과 관련
① 지식의 구조와 탐구방식 중시
② 나선형 교육과정
장점
① 교수학습이 용이(수준높은 지식을 가장 짧은 신간에 가장 많은 배울수 있다 경제적 학습
② 통제가 용이
①
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디어 정리 교사는 길잡이 역할 하기
문제 해결하기
문제 해결 활동하기
원리습득또는재구성
학습 방법의 적용
주어진 시간에 다양한 방법으로 반복하여 완전히 학습하기
일반화하기
적용 및 연습
적용상의 문제점 추출
대안 제시
정착 및
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학습자의 흥미유발
② 학습목표 일러주기
: 기대되는 최종적인 행동이 무엇인지 알려 주어 동기화
③ 선수학습의 회상 자극하기
: 새로운 학습과 관련된 선수학습 결정, 지적, 회상
④ 자극 제시하기
: 학습할 내용 제시
⑤ 학습 안내 제시하
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학습자의 역할 변화
2. 교사의 역할 변화
3. 교육내용의 변화
Ⅲ. 인터넷 활용 수업 방법
Ⅳ. 인터넷을 활용한 수업 유형
1. 상황 학습
2. 협력 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제 해결 학습
5. 원격토론 학습
6. 프로젝트 학습
7. 개별 탐구
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학습 지도면에서 '학생이 어떻게 학습할 것인가?'하는 것을 중요시했으며 여기에서 그는 문제해결학습을 주장하였다. 학습지도법의 문제는 결국 아동의 힘과 흥미의 발달 순서문제로 돌릴 수 있다.
참고 문헌 :교육사(배영사)
서양교육사(집
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학습 시 1분간 4회의 피드백이 가장 효과적이다.
1회의 교정적인 피드백에 4회의 긍정적인 피드백을 제공하는 것이 운동기능의 학습 환경에 가장 바람직하다.
3. 교수학습 활동의 조직과 운영
매시간의 교수학습은 시작과 끝이 구분되도록
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문제 해결력
2. 과학의 본성을 바탕으로 한 통합적 접근
3. 사회성을 강조한 영재 교육
Ⅶ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 평가
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
2
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학습을 보조하기 위한 자료로서 개발하면 될 것이다. 예컨데, 특정의 주제에 대한 예시문제를 만들고, 그 문제를 해결하는데 필요한 다양한 형태의 자료들과 그것을 실제 수업시간에 효과적으로 활용할 수 있도록 도와주기 위한 교사용지침
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학습 영역
3. 특별활동 영역
4. 생활지도 영역
5. 환경, 시설관리 영역
6. 사무관리 영역
7. 가정 및 지역사회와의 관계 관리 영역
8. 학급경영계획의 수립
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 기법
1. 교사는 방침을 일관되게 유지한다
2. ‘무엇’
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