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시간의 모둠활동, 학습 봉사활동, 모둠 일기쓰기, 생일잔치, 모둠별 또래상담 등이 있음
ㆍ모둠활동은 모둠활동이 가능한 모든 시간을 대상으로 하고 학생 스스로 결정하고 실천하게 함
(2) 학급공동체 활동
ㆍ 따돌림 학생의 대인관계를 원활
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상담자의 개입으로 내담자와 어머니와의 대화를 통해 정상적인 관계를 갖게 됨.
6. 상담자가 담임인 관계로 조회, 종례시간 쉬는 시간에도 수시로 행동을 관찰하고 대화를 통한 영향과 일곱 차례 상담으로 문제 해결을 정리하고 검증함.
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문제등과 같은 성문제까지도 이야기 할 수 있는 인터넷 사이트를 만들 수 있도록 재정적인 투자가 이루어져야 한다. 뿐만 아니라 홈페이지를 통해서 상담이나 문제해결에 도움을 줄 수 있도록 전문가나 성교육 전담교사들의 홈페이지 운영에
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학습자 개개인의 경험에 의해 능동적주관적으로 구성해 나가는 과정으로 해석하게 되었다. 수행평가는 구성적 반응을 요구하는 것이므로, 이와 같은 진리관지식관학습관의 변화에 잘 부합된다. 따라서 수행평가의 도입은 아직은 많은 문제
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학습이 되도록 한다.
(5) 언어적 지도보다는 지도교사 또는 장애인 동료간의 모방행동을 통한 학습이 중요하다.
(6) 인간적 보상을 제공하고 가르쳐야 한다.
(7) 적절한 강화인자를 사용할 수 있다.
(8) 장애인에게 많은 경험을 하도록 한다.
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진주성대첩에 대해 알아오게 하기
예습과제를 파악한다.
- 제2차 진주성 대첩에 대해 알아오게 한다.
2 가. 서론
나. 1차 진주성대첩의 배경과 실상
다. 바른 민족사의 교육방안
라. 바른 민족사 교육을 위한 사회과 교수-학습 과정안
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학습경험에 영향을 받는다. 순차적이고 사고의 처리 과정이 필요하다. 또한 문항들이 사회적 상황과 관련이 있으므로 사회적 지능이나 적응행동과도 관련 있는 능력을 측정한다.
라. 어휘
언어적 이해력과 언어적 개념화 능력 및 언어를 사용
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문제해결 능력의 신장
○ 현명한 선택과 올바른 적응 능력 함양
○ 민주시민의 의식과 전인적 생활인의 자세
나. 생활지도의 활동 방법
○ 조사활동: 정보수집과 자료의 확보
○ 정보활동: 의사결정을 위한 자료나 사실의 제공
○ 상담활동:
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문제 이상 선택:
3. 제 3의 길(The Third Way)
6. 자기 주도적 학습(SDL, Self Directed Learning)
9. 제로 섬 사회(Zero Sum Society)
13. 시너지 효과(Synergy Effect)
14. 님비(NINBY)/핌피(PIMPY)/바나나(BANANA)현상
C. 아래에서 1문제 이상 선택:
3. 에버트 라이머(
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문제점
게임에 너무 빠지다 보니 상습성을 가지며 집안에서 혼자 늘 게임만 하다보면 대인관계의 고립화를 가져오며 폭력적, 성적 상상의 증가에 빠지게 된다.
(3) 해결의 원리
게임 보다는 적절한 오락활동의 지도와 오락의 동기를 이해 시켜
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