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학습의 지도내용
1. 계획하기(모집단)
1) 주제 확인 활동 및 소주제 설정 활동
2) 역할 분담
2. 탐구하기(전문가 집단)
1) 주제 해결 및 방법 탐색
2) 주제 해결 및 가르칠(발표) 준비하기
3. 서로 가르치기(모집단)
1) 상호 교수
2) 문제점 확인
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기초한 수학 수업 방법에 관한 연구, 한국교원대학 교대학원, 1994 1. 단 원 : 7. 분수의 곱셈
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 9시간)
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제
참 고 문 헌
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수학을 학습한다는 것은 단지 정답을 외우거나 문제를 풀어내는 것에 그치지 않는다. 수학의 구조와 패턴, 개념 간의 관계를 이해하고, 그것을 바탕으로 스스로 문제를 만들어보고 해결하는 일련의 사고 활동이다. 본인은 아이들이 수학을 통
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학습과 발달적 경험을 구체화하거나 자연적 학습과정에서 아동의 변화를 다루어야 한다. 이를테면 능력검사 보다 수학문제의 해결과정을 볼 수 있는 실제활동에 근거해야 한다. 예를 들면, 수학적 사고를 반영한 아동이 만든 작품, 문제해결
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학습을 위해서 학습 환경의 정비도 필요하다. 이에 가장 선행되어야 할 것이 교과서를 학습자 중심으로 구성하는 작업일 것이다.
참고문헌
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
강인애(2000). 왜 구성주의인가. 문음사.
백
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학습이론의 개념과 의의
2. 가네의 학습결과의 5가지 범주
1) 지적 기능
(1) 신호학습
(2) 자극-반응학습
(3) 연쇄학습
(4) 언어연합 학습
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결 학습
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해결책이 나올 수도 있고, 더욱 중요하게 그것들이 때때로 공식화 될 수도 있으나, 학생들의 잘못된 생각을 버리도록 도와주는 아주 어렵거나 풀지 못할 문제들도 있다. 이리하여 수학학습에 대한 매력이 매우 커지며 수학영재아들을 자극할
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수학교과 내용의 연계성은 무엇인가? 21세기를 대비하여 학생에게 더욱 필요한 수학적 지식은 무엇인가? 교수학습에서 오늘날 사회현상으로 대두되는 문제(예를 들면 테크놀로지의 효과)에 어떻게 대응할 것인가? 등의 주제에 많은 시간을 투
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학습 : 수학익힘 65쪽 문제 해결하고 정답 확인
보충학습 : 교사와 함께 수학익힘 보충 후
수학 57쪽 1번 문제 해결하고 정답 확인
※수준별지도
짝튜터링학습
수준별답지
학습
활동
정리
T. 이 시간 공부를 통해 알 게 된 점을 말해 봅시다.
S
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문제해결과정
문제해결과정
문제해결과정
관 찰
관 찰
관 찰
아. 좌석배치도(학생수준표시)
매우 적극적인 아이 : ☆ 적극적인 아이 : ○, 소극적인 아이 : △
장서현△
전현민○
송성민☆
김민준○
이유민○
김선아○
한윤도○
정인선△
양희
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