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환경을 보전하기 위한 노력들을 사진자료와 함께 준비해온다.)
S1: 저는 제가 직접 쓰고 있는 재활용용지로 만든 공책을 가져왔습니다.
S2: 저희 아파트에서는 분리수거를 할 수 있도록 지정된 재활용통이 있어 분리수거를 합니다.
S3: 저는 태
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환경과 더불어 살아가는 길 단원에 대해서 공부하도록 하겠습니다.
개별활동
5 ‘
지식확인의
단답식 퀴즈가
아닌 확산적 사고를 할 수 있도록 한다.
창의성을 촉진하도록 지도 1. 단원명
2. 대상학년, 학기
3. 단원의 개관
4. 단원의
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3-4개 정도 말한다.
하
우리 나라의 자연 재해 종류를 1-2개 정도 말한다.
· 도표 및 지도를 보고 계절별 및 지역별 자연 재해의 특징을 분석할 수 있다.
상
도표 및 지도를 보고 계절별 및 지역별 자연 재해를 분석을 하여 특징을 잘 말한다.
중
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국토개발에 대해 배우도록 하겠습니다.
- 다양한 생각을 들을 수 있었습니다.
- 그냥 토론할때보다 좀 쉽게 토론할 수 있었습니다.
3‘
◆ 오색 사고모를 통한 토론의 의의를 학생의 말로 생각할 수 있게끔 유도한다.
※판서계획
3.환경보전과
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환경적 국토정책 추진을 위한 과제와 대책", 국토개발연구원 국토 통권 179호(1996.9): 41-50
김선희, No Dam ! 샌프란시스코선언" 국토정보 통권 122호 1991. 11. pp.36∼39
김성현, 댐 아리랑, 안동: 사회문제연구소 출판부, 1997.6
김형국, 국토개발의 이론
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