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과학적 소양을 기르는 것에 있다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 3~5세 연령별 누리과정의 영역별 지도원리에 따른 자연탐구내용과 아동의 과학적 태도에 대한 개념을 설명하고, 그 태도의 중요성에 대한 본인의 의견을 작성해 보았다. 교육과
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영역 11) 목공놀이 영역 5. 흥미영역 외 실내 환경 구성 1) 현관 2) 창문과 문 3) 목욕실 및 화장실 4) 계단 5) 통로(복도) 6) 조리실 7) 보육실 8) 교무실과 양호실 9) 바닥과 벽 10) 전기설비 11) 가스설비 6. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌
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누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012 - 육아정책연구소, “3~5세 연령별 누리과정 지원을 위한 시ㆍ도(교육)청 강사요원 중앙연수 자료집”, 2012 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론  1. 누리과정의 자연탐구 영역 중 탐구하는 태도기르기와 과학적
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누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제”, 육아정책연구소, 2012 - 육아정책연구소, “3~5세 연령별 누리과정 지원을 위한 시ㆍ도(교육)청 강사요원 중앙연수 자료집”, 2012 Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 만3~5세 누리과정의 수학적 탐구하
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탐구의 목적, 목표, 세부내용 1) 목적 2) 목표 (1) 0~1세 (2) 2세 3) 세부내용 (1) 0~1세 (2) 2세 2. 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용 1) 목적 2) 목표 3) 세부내용 3. 위와 관련한 본인의 과학교육 방향 견해 Ⅲ 결론
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논문 6건

누리과정의 신체운동․건강 영역에 대한 만4세반 교사의 이해도   1) 내용범주별 교사의 이해도   2) 내용별 교사의 이해도    (1) 신체 인식하기에 대한 교사의 이해도    (2) 신체조절과 기본운동하기에 대한 교사의 이해도
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과정 이해를 이한 주요 개념. (박현주 역). 서울 : 교육과학사. (원저 1992 출판). Mussen, P. H., Conger, J. J., Kagan, J., & Huston, A. E. (1984). Child development and personality. NY: Happer & Row. Seefeldt, C. & Galper, A. (1997). Questioning national standards in the field of early childhood
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  • 발행일 2014.01.14
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이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다. 셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력에 어떤 차이가 있는지에 대한 연구가 필요하다. 
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  • 발행일 2011.04.02
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사료된다. 5. 이론교육에 치우쳐져 있는 대학에서의 유아과학 교수자료에 검증된 과학 프로그램을 제공함으로써 유아과학 교육과정을 수정 보완하여 예비교사들을 위한 실제적이며 활용 가능한 과학교육이 이루어 져야 할 것이다. 
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과정에 활용되는 동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교 대학원 석사학위 논문. 강인언김영숙(1988). 유아 문학 교육, 양서원 . 경희대학교 병설 경희유치원(1997). 유치원 통합교육활동 프로그램. 양서
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  • 발행일 2008.10.20
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자연과학부) - 우리나라 과학 교육의 문제점은 무엇이라고 생각하는가?(자연과학대) 공과대학 - 유기물과 무기물의 차이는?(화학 식품 생물공학부) - 학교와 영화관을 건설할 때 건축가의 입장에서 어떤 점이 다르다고 생각하는가?(건축학과
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