|
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 한국교육과정과 중국교육과정 비교
1. 3~4학년 교육과정
2. 5~6학년 교육과정
|
|
|
23∼125P에 있는 문제들을 과제로
제시한다.
과제를 확인하고 다음 시간까지 풀어온다.
2
분
(45)
▶차시예고
다음시간에는 문장으로 표현된 여러 가지 실생활 문제를 이해하고, 문제에 적합한 일차방정식을 세워 해결하는 방법(03 일차 방정식
|
|
|
미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 모습이 있고 나와 다른 사람의 예술 표현을 소중히 여기고 다양한 전통 예술에 관심을 가집니다. 여러 가지 재료를 이용하여 다양한 방법으로 만들고 꾸
|
|
|
2. 모형 활용의 실제
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 지식 탐구 학습 모형
라. 역할 수행 학습모형
마. 전문가 협동 학습 모형(간편 직소 모형)
3. 본 차시 적합 모형 분석표
Ⅲ. 결론
1. 토의 준
|
|
|
방법
학습활동 중 학생의 과제 수행 정도를 관찰하고 학습정리 단계에서 개별 수준에 맞춘 질문을 통해 평가한다.
2) 평가 계획
집단
평가 내용
평가 정도
비고
가
- 손님이 오시기 전에 준비해야 할 사항을 3가지 이상 말할 수 있는가?
- 손님
|
|
|
2. 대단원의 개관
가. 교재관
나. 지도관
다. 학생관
라. 사회관
3. 대단원의 목표
가. 인지적인 측면
나. 기능적인 측면
다. 정의적인 측면
4. 차시별 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
가. 평가 관점 및 요소
나. 평가 방법
|
|
|
표현, 언어에 부수되는 표현이 담화의 장면에 따라 어떻게 드러나는지 찾을 수 있다.
* 담화의 장면을 상황에 따라 다양하게 표현할 수 있다.
<학습지>
3. 다양한 표현과 이해
(2) 봉산탈춤
담화 속 ‘장면’
두레명:
이름:
1. 영화 <집으로&
|
|
|
20071442 송수정>
교육과정을 이론으로만 배웠을 때는 대부분의 것을 이해한 것으로 생각했다. 여러 가지 이론들, 목표설정방법, 주제 선정 원리 등에 대한 이론적인 부분은 어렵게 느껴지지 않았고, 나중에 유치원 교사가 되어서 직접 짤 때
|
|
|
방법으로 단순한 미술놀이를 즐긴다. 미술놀이를 즐기며 자기 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 표현할 수 있다.재료와 도구를 다양하게 사용할 수 있으며 표현하는 과정을 즐기는 태도를 보인다.
자연탐구
얼음에 관심을 가지고 탐색을 시
|
|
|
실천할 수 있는 방법을 생각해보도록 해요. < 목차 >
I. ‘정의’의 의미
II. ‘정의’를 중심으로 한 교육과정 분석
III. 정의’를 중심으로 한 교과서 사례분석
IV. 교과서 사례의 문제점
V. 대안 사례 분석
VI. 수업 지도안
|
|
메뉴펼치기
