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, 음식, 옷차림 등을 이해하고 있으며 사물은 크기, 무게, 길이, 색깔 등 기준을 잡고 비교하고 분류할 수 있다. 생활 속에서 필요한 도구와 쓰임새를 알고 간단한 도구를 사용할 수 있다. 유아발달평가 만 5세 21명 1학기 2학기 -평가제
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방법에 따라손에 물을 적시고 비누거품을 낸 뒤 손가락을 하나씩 씻고 손목도 씻는다. 손바닥 위에 다른 손의 손톱을 둥글게 돌리면서 손톱을 닦고 물을 틀어 비누거품을 헹구어 낸다.
움직임이 포함된 이야기를 듣거나, 움직임이 표현된 그
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표현력을 기르기 위한 영역이므로 다양한 창의적, 심미적 경험을 위한 활동이 제공되어야 한다.
② 구체물을 이용한 다양한 조작활동을 통해 일상생활의 여러 상황과 문제를 수학적으로 이해하고 해결하기 위한 기초능력을 기른다.
③ 주변
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환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모습을 보이며 어려운 경우 교사에게 도움을 청하도록 지도하고 있다. 2학기 발달평가 만4세 14명
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2. 교육과정의 구성의 방향
(1) 추구하는 인간상
(2) 교육과정의 구성방침
3. 유치원 교육목적과 목표 비교
4. 교육과정의 영역
(1) 건강생활 영역
(2) 사회생활 영역
(3) 표현생활 영역
(4) 언어생활 영역
(5) 탐구생활 영역
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대로 요리 활동하기 6. 요리 활동을 한 후 생각과 느낌을 다양한 활동을 통해 창의적 사고능력을 기른다. 생활주제
봄의 곤충과 동물
생활주제
세계 여러 나라
생활주제
우리 나라
주 제
요리실습 ‘사과잼 핫케익’
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2개, 나비 넥타이 2개, 색종이나 꽃종이, 나무젓가락
12:30~1:50
자유선택활동
<미술활동> 모빌만들기
목표 : 모빌을 친구들과 함께 만들어본다.
* 활동지 종이를 오려 색칠한다.
* 색칠한 활동지를 코팅 한 후 펀치로 구멍을 뚫는다.
* 색막대
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여러 자연 현상에 관심을 가지고 호기심을 보이지만 호기심을 해결하려는 자세가 좀 더 필요하다. 주변 환경에 호기심을 보이며 관찰하는 모습을 보이기도 한다. 생활속에서 일어나는 문제 상황을 이해하며 스스로 해결해보려고 노력하는 모
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관찰하는 모습이었다. 또한 물이 생기는 것을 보고 온도 차이로 인해 물이 생겼다는 것을 이해하고 언어적으로 표현하는 모습을 보였다. OO는 또래와 협응하며 놀이하기를 즐기며, 안전하게 놀이하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
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가지 규칙에 유의하여야 한다.
1) 대안적 행동을 위한 긍정적 강화가 2:1 비율로 감소 절차와 항상 연계되어 사용되어져야 한다.
2) 만약, 다른 절차가 실패하더라도 최소 제한 절차가 우선 시도되어야 한다.
3) 행동의 수정을 필요로 하는 부적
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