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사회와 범죄의 이해, 이윤호, 삼경문화사, 2004
-학교사회사업, 한인영, 학지사, 2004 1. 외현화 행동의 정의
2. 외현화 문제행동의 종류
3. 외현화 문제행동의 원인
4. 외현화 문제행동의 특성
5. 외현화 문제행동의 현황
6. 외현화 문
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4. 기존 정책의 성과와 한계
5. 저소득층을 위한 교육복지정책 개선 방향
1) 기본 교육경비 지원 확대
2) 교육투자우선지역 지원사업의 발전적 확대
3) 학교의 역할 확대
4) 저소득층 밀집 학교와 근무 교사에 대한 집중 지원
5) 체계적인 교
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사회적 파트너십의 구조와 원리. 평생교육연구 18(1), pp. 41-67.
나영선이남철고혜원(2001). 교육훈련과 노동시장의 연계 강화 방안. 서울: 한국직업능력개발원.
양병찬(2001). 지역사회 평생교육 공동체 구축을 위한 네트워크 전략. 서울: 한국교육
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문제점 및 내실화방안 연구」
현병호(2005)『대안학교 길라잡이』,(서울: 민들레)
인터넷 홈페이지 http://www.edunet4u.net 1.대안학교란?
2.우리나라의 대안교육운동
3.대안학교의 유형
4.우리나라의 대안학교
5.외국의 대안학교
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사회현실
Ⅶ. 학교교육(공교육)과 사회계층
1. 사회계층과 학업성적
2. 사회계층과 언어발달
3. 사회계층과 교육의 기회
4. 사회계층과 교육에 대한 태도
Ⅷ. 외국 학교교육(공교육)의 사례
Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 내실화 방안
1.
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학습활동 >
단 원 명
Ⅴ. 현대 사회의 경제 문제
5. 환경 보호
(1) 환경과 경제 정책
학 습 활 동
비 고
1. 지난 시간에 정리한 내용을 바탕으로 하여 모듐별로 각 분야의 대변인이 되어 토론회를 진행해 나간다.
2. 각각의 모듐은 정부 대표, 시
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사회생활
3) 표현생활
4) 언어생활
5) 탐구생활
3. 제 5차 유치원 교육과정의 특징ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ11
4. 지도상의 유의점ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12
5. 제 4차 유치원 교육과정과의 비교ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12
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우리 나라 가정 생활 문화의 변화
2. 가족 생활 주기와 생활 설계
3. 결혼과 육아
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
1. 단원의 구조
2. 관련 단원
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도
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지역사회가 함께하는 교육
4. 특성화 사업소개 (특성화 프로그램 소개)
1) 암웨이 지원사업 (I Love One By One With IVI)
- 암웨이와 IVI(국제백신 연구소)의 사회공헌 프로젝트로 소외계층 어린이들의 국제문화 경험의 장을 통한 세계시민 기초의식의
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사회적으로 공유되는 인지
2. 언어의 중요성
3. 근접 발달 지역
4. 어린이들의 혼잣말
C. 아동의 인지 발달을 위한 교육상황에의 적용
1. 교사와 아동의 의견 나누기
○교사 역할의 중요성
○토론식 수업방식
○아동의 흥미유발
○학습
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