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수학은 수학사에서 어떤 역할을 하고 있는지 서술하시오.
2. 이미 작도된 정삼각형과 정오각형을 이용하여 정십오각형을 작도하여라.
3. 피타고라스 정리를 각자 독특한 방법을 사용하여 증명하여라.
4. 3차방정식 이 항상 서로 다른 세 실근
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수학적 지식을 받아들이고, 또한 문제를 해결하기 위해 미리 예측해보고 예측한 사실이 맞는지 틀리는지 쉽게 확인해 볼 수도 있다. 그러나 이러한 교육 및 학습이 자연스럽고 효과적으로 이루어지기 위해서는, 주어진 문제를 얼마나 잘 구성
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정삼각형, 직 각 삼각형, 이등변 삼각형, 정사각형, 직 사각형, 오각형, 육각형, 사다리꼴, 평행 사변형 등)
-도형들을 잘랐을 때는 어떤 모양이 나올 까요?
-이 도형들을 우리 주변에서 찾아볼까요?
2.같은 도형끼리 분류하고 색칠하여 도형의
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수학학습태도
1. 학업 성취
사후 검사의 평균과 표준편차가 제시되어 있고, 2×2×(2×2) ANOVA 결과가 제시되어 있다. 집단간 변인에서 실험처치의 주효과는 나타나지 않았지만, 상황의 맥락성과 복잡성간에 유의미한 상호작용이 나타났다. 전반
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수학과 자연과학의 발전 원동력이 무엇인가에 대해 논하여라
3. 1보다 큰 자연수 에 대한 명제 “ 보다 작거나 같은 모든 소수가 을 나누지 않으면, 은 소수이다.”를 증명하라.
4. 이미 작도된 정삼각형과 정오각형을 이용하여 정십오각형
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삼각형 등이 그 예이다.
칸토르집합
시르핀스키삼각형
코흐곡선
프랑스의 수학자인 만델브로트는 1967년 영국에서 발행되는 과학 잡지인 '사이언스'에 「영국을 둘러싸고 있는 해안선의 총 길이는 얼마인가」라는 제목의 글을 발표했다.
간
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정삼각형이 그것이다.
그러나, 테셀레이션이 에셔에 의해 하나의 예술장르가 되면서 어떠한 도형도 테셀레이션이 가능함을 보여준다.
현대의 테셀레이션은 동일한 도형의 단순 반복이 아니라 대칭이나, 회전,반사등의 수학적 원리를 사용하
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정삼각형 BCE에서 (나) ………………(2)
또,이므로
…(3)
(1), (2), (3)에서 두 변의 길이가 각각 같고, 그 끼인각의 크기가 같으므로
△ACE ≡ △DCB
따라서이다.
위의 증명에서 (가), (나)에 알맞은 것은?
(하)
(가) (나)
①
②
③
④
⑤
공통수학
Ⅳ.도형
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수학
Ⅲ.방정식과 부등식
57. 0이 아닌 실수 에 대하여,
등식 이 성립할 때, 순서쌍 의 개수는? (상)
① 없다. ② 1개 ③ 2개 ④ 3개 ⑤ 4개
58. 이차항의 계수가 1인 두 이차방정식 에 대하여,
두 집합,
이 있다.
일 때, 의 값은? (상)
59. 이차 방정식
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측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학습 과정안
Ⅷ. 수업자료
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