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기독교교육사, 베다니, 1999
강희천 외 8명. 기독교교육사, 교육목회, 1994
오인탁 외 4명. 기독교 교육사. 교육목회. 1992. 1. 서론
2. 칼빈의 생애에 대한 연구
3. 기독교 교육가 칼빈에 대한 연구
4. 교육적인 시각으로 바라본 ‘기독교 강요
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기독교서회.
이양호 1997 칼빈: 생애와 사상. 천안 : 한국신학연구소.
채은수 1991 선교학 총론. 서울 : 기독지혜사.
칼빈, J. 1995 기독교 강요 김종흡 외 3인, 공역. 서울 : 생명의 말씀사.
하로투니언 J. 1994 칼빈 주석의 정수. 이종태, 역. 서울 :
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기독교교육론
A. 제 1장
B. 제 2장
C. 제 3장
D. 제 4장
IV. 기독교교육의 의미
A. 신학의 하부영역의 의미
B. 독립학문의 의미
C. 상호 영향을 주는 관계
V. 아우구스티누스의 기독교교육론이 현대 기독교교육에 미치는 영
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교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에
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연구, 인제대 대학원
이상금(1998), 그림책을 보고 크는 아이들, 서울 : 사계절 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 그림책의 정의
Ⅲ. 그림책의 특징
Ⅳ. 그림책의 교육적 가치
Ⅴ. 그림책의 기준
1. Hillman(1995)
2. Norton(1991)
3. Cullinan(1989)
Ⅵ. 그림책과
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