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해피캠퍼스, 도덕이야기하기 모형 이론&수업지도안 1. 도덕 이야기 수업 모형의 개념 및 의의
2. 도덕 이야기 수업 모형의 이론적 배경 및 관련 철학자
3. 도덕이야기수업모형 과정
4. 교수학습 지도안
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모형에 따른 일부 결혼이주여성의 질병행태. 충북대학교 대학원. 2014
최재윤. 청소년의 약물태도에 영향을 미치는 헬스커뮤니케이션 연구. 단국대학교 2012 국내박사
박종연. 한국 사회의 전문 직업성 연구. 서울: 사회비평사. 1995, 50-54쪽. 1
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모형에 관한 연구」,전남대학교 교육대학원(1991)
정보주, 권종규「도덕 교육의 방법론: 가치명료화 도덕교육의 이론과 수업적용」(1993)
정호범,「가치명료화 수업모형의 설정과 교수-학습활동」,진주교대 41집(1999)
최재홍,「가치 명료화 이론
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모형이 역사를 배우는데 있어 기본을 다지는 기초적인 수업 모형이었다면 흔히 탐구학습이라 부르는 발견학습은 학생이 보다 능동적, 적극적으로 참여할 수 있는 심화적인 수업 모형이라 할 수 있다.
그러나 막상 역사과에 적용하려고 하니
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모형을선택하는것이중요합니다.
우리나라의경우,급변하는사회환경과교육환경속에서학생들이직면하는문제는더욱
다양화되고복잡해지고있습니다.특히,가족구조의변화,경제적불안정,정신건강문제등
다양한요인이학생들의학교생활에영
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모형적용에 따른 결론을 제시하시오.
의료이용에 대한 적극성과 소극성, 그리고 질병에 대한 지식의 차이에 따라 질환이 잘 관리될 수 있고, 악화시킬 수 있음을 알 수 있었다. 두 대상자의 성향요인, 촉진요인, 의료요구요인을 연관시켜서 보
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사한 효과를 거둘 수 있는 신축적인 대안으로 간주된 때문이 아닌가 추측한다.
다섯째, 현재 특정 만기를 기준으로 전후의 수익률이 특정 만기수익률보다 높은, 즉 새 날개 모양의 수익률 기간구조를 갖는 것은 이론모형에 비추어 볼 때 타당
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를 포함하고 동시에 결과도 평가수준으로 포함하고 있어 프로그램의 수정 및 보완 그리고 결과에 대한 조직 차원의 해석이 가능하다.
다섯째, 평가절차와 정보분석상의 편의성이 낮아 활용빈도가 결과평가 모형보다 적다
Ⅲ 결론
이상과 같
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모형의 차이를 설명하고, 적용에 따른 결론을 제시하시오(10점).
1) 건강신념모형과 건강증진이론의 차이 설명
건강신념모형은 1950년대 초 질병예방 행위를 설명하고 예측하기 위하여 개발되었으며 건강과 질병에 대한 개인의 지각을 기초로
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모형을 통해 살펴보면 만성질환자, 급성질환자 사례는 성향요인은 비슷하지만 촉진요인, 의료요구요인이 개인적 성향, 상황에 따라 모두 다름을 알 수 있다. 그리고 만성질환 사례자는 의료수요의 판단에 있어 응급서비스, 치료서비스에 집
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