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Dick, Carey ＆ Carey(2001)는 교수설계를 다루는 대부분의 모형들과 과정들이 체제접근을 토대로 한다는 측면에서 이들을 교수체제개발(ISD)이라고 총괄적으로 지칭
전형적인 ISD에서는 교수설계과정의 주요 단계로 분석, 설계, 개발, 실행 및 평
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제시되고 있는데, 서술적, 경험-귀납적, 가설-검증적인 것이다. 발견 학습 모형은 경험-귀납적 순환 학습 모형과 흡사하다. 가설-검증적 순환 학습 모형은 탐색 단계를 탐구 수업 모형으로 이끌어 간다는 점이 특색이라고 할 수 있다.
7. 창의
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서론:
사회복지정책은 사회적 문제를 해결하고 사회의 안녕과 복지를 증진하기 위한 정책입니다. 다양한 모형과 이론이 제시되었지만, 본 논문에서는 전통적 모형 중에서 자신이 가장 관심 있는 모형의 정당성에 대해 논의하고자 합니다.
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하고 이를 토대로 건강 관련 행위 특성 적용한 것에 대해 정리하였다, 두 모형 모두 사람들의 건강행동에 영향을 미치는 요인을 밝히고자 하였으며, 이를 예측, 분석하고자 하였다. 그러나 건강신념모형은 질병예방에 초점을 두고 있었으며,
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는 목적을 이해하여서 그것이 실현될 수 있도록 분석해서 방안을 제안하는 것이다. 평가 모형의 모든 공통점은 더욱 더 나은 효과성이다. 투입 대비 산출의 올바른 방향을 모색하는 것이다. 이에 더 나은 교육을 제공하기 위함의 목적은 분명
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반영하는 동시에 새로운 욕구에 적합한 실천의 방법을 제시한다고 할 수 있다. 이 모형들은 상호배타적이지 않으며 중복되지도 않고 실천과 관련하여 적절한 개입전략을 선택하는 데 유용한 준거 틀을 제시해 줄 수 있는 것으로 생각된다. 그
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정은 정치적 합리성의 측면에서 이해될 수 있다. 또한 확실한 상황에 적합한 합리 모형과 달리 점증 모형은 불확실한 상황에 적합한데, 청년지원정책의 특성상 정책의 성과를 예측하기 어렵다는 점에서 점증 모형의 특성을 확인할 수 있다.
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지기 전에 제공된다는 측면에서 예방적이라고 할 수 있다.
9) 복지주체
잔여적 모형에서는 민간의 자발적 활동을 장려하고 있으며 제도적 모형에서는 국가의 역할을 강조하고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 윌렌스키와 르보(Wilensky ＆ Lebeaux)가
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모형
TTTI → Task, Trait, Treatment Interaction
(학습과제, 학습자특성, 수업 → 상호작용에 영향)
1) 학습과제(에 영향을 주는 요소)
① 학습과제 → 수업에 있어서 가장 먼저 고려해야 할 요소
② 무엇을 가르칠 것인가에 초점
2) 학습자의 특성(에 영
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이 충분하며 합리적으로 최선의 대안을 선택하는 것을 전제로 하고 있다.
2) 만족모형
인간의 제한된 합리성에 기초하여 최적 대안보다는 현실적으로 만족할만한 대안의 선택에 타당성을 두고 있는 이론
3) 점증모형
현실적인 정책 결정과 정
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