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정리
-개별작품 정리
-내용별 조합
·작품 전면게시
-장단점 보완
·작품 비교감상
-전체 발문
-감상, 평가
·형성평가
·차시예고
·거의 마무리된 그림을 내용별로 선정하여 전면 에 직접 게시하도록 한 다.
·타의 작품의 장단점을 비교 감상하
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교육내용의 선정
1) 교육내용의 개념
설정된 교육목표를 달성하기 위한 ‘교과내용’ 또는 ‘학습경험’이며, ①주로 특수사실 및 과정 ② 기본적 아이디어 및 원리 ③ 개념 ④ 사고체계로 형성됨.
2) 교육내용 선정의 기준
① 설정된 교육목
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내용 정리의 두 가지가 모두 필요하다.
청소년 지도 프로그램의 평가
1) 프로그램 평가의 기능
프로그램의 평가는 위에서 언급한 모든 요소들의 효과성과 효율성 그리고 매력성을 평가하기 위한 방법들을 포함한다.
평가의 목적은 프로그램
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자료에 대해서 가설 검정을 할 때 초기에 유의수준을 얼마로 설정했어야 귀무가설을 기각할 수 있는지를 역산하여 계산한 값 1. 실험설계의 기본 원리
2. 실험설계의 순서
3. 제Ⅰ종 오류(Type Ⅰ error)과 제Ⅱ종 오류(Type Ⅱ error)
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하고 인간과 그의 환경을 판단하는 과정으로 사실과 가치의 문제를 인식하고 그들을 그들의 기초가 되는 가정에 비추어 평가하고, 그리고 어떤 평가 기준에 입각하여 이를 입증하는 과정이다.
2. 탐구학습의 단계별 발문 내용
단계
발문내용
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계획에 따른 진행.
질서 협동 책임의식 고취
③ 사후 교육 : 반성, 평가, 소감록 쓰기, 전시회
반성회
행사활동 단계별 지도 요소 (247)
1) 사전준비 (계획 준비) *5
① 행사의 의의
② 행사의 목표
③ 행사의 내용
④ 운영의 방법
⑤ 기대하는 교
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하는 것이 이상적이라고 할 수 있다. 이때 Newby 등이 제시한 것과 같이 학습자의 선수지식 수준과 과제가 지니고 있는 인지과정의 속성을 고려하여 특정 이론을 선정하고 활용하는 방안을 병행하는 것도 바람직할 것이다.
참고문헌
1) 교육심
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원리 및 방법을 도입한다.
㈀ 일 년이나 한 학기 단위로 평가 계획을 작성한다.
㈁ 평가 목표와 평가 내용은 지도 목표와 지도 내용을 근거로 선정한다.
㈂ 말하기의 특성이나 원리에 따라 지식보다는 수행 과정의 기능을 평가한다.
㈃ 평가
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방법론상의 한계를 인지한 결론에 대한 한계 설정, 연구 결과의 함의성 등을 숙고하는 단계이다.
6. 보고서 작성과 할용
문제 설정의 과정에서부터 발견한 사실들에 대한 해석까지를 담는 조사연구 보고서를 작성하는 것이다. 보고서에는 조
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과정에 가능,
평가준비서 작성 후-
주민공람, scoping
모임
평가서 작성 및
협의 시기
사업계획인허가 또는
승인권
사업제안서
(proposal)가 주관
관청에 접수된 직후
사업기본계획, 실시
계획수립전
사업의 매사전 결정
에 수반하여 협의
평가서
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