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존중성에 근거하여야 하며, 사회활동에서 수행할 수 있는 사회적 효용성을 근거로 해야 하는데, 지금의 도덕 교과의 내용들은 이러한 선정 기준을 반영하지 않고 있다는 점이다. 그렇기 때문에 아이들이 도덕을 재미없는 과목, 너무 추상적인
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도덕적 갈등 문제를 놓고 토론하고 의사소통을 수행하게 할 수 있다.
보다 넓은 삶의 환경 속에서 학생들의 도덕 단계의 성장이 이루어지도록 배려하는 일이 또한 필요하다. 이는 사회적 상호작용과 의사소통 속에서 역할 채택의 기회를 확
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존중감에 미치는 효과, 석사학위논문, 목표대학교 대학원 Ⅰ. 주장하는 말의 구조
Ⅱ. 주장행동과 주장훈련
1. 주장행동
2. 주장훈련
Ⅲ. 주장 내세우기 전략
1. 자신에 대해서 잘 안다
2. 자신에 대해서 이해한다
3. 자신이 감정과 생
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도덕과(도덕교육)의 평가
1. 단원 1 : 성실한 생활
2. 단원 2 : 소중한 생명
3. 단원 3 : 너그러운 마음
4. 단원 4 : 우리학교 우리고장
5. 단원 5 : 함께 지키자
6. 단원 6 : 아름다운 사람들
7. 단원 7 : 자연 사랑
8. 단원 8 : 평화 통일의 길
9. 단원
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도덕성은 관계를 통하여 학습되고 형성되는 것이다. 따라서 도덕 교육이 공동체적 삶의 형태로서의 학급 혹은 학교의 역할을 구성원들이 서로를 존중하고 배려하고, 갈등을 민주적합리적으로 해결하는 가운데 도덕성의 함양을 무엇보다도
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존중감에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회에서 자신감 있게 주체적인 삶을 살아가기 어렵게 만드는 몸과 마음의 이유
1) 여성차별
2) 장애인 차별
3) 외모지상주의
4) 건강 불평등
2.
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도덕성 측정의 새 방법으로 모색하였다.
에릭슨은 인간이 출생에서 죽음에 이르기까지의 발달과정을 이론적으로 체계화한 학자이다. 심리사회발달이론이 이전의 다른 이론들과 구별되는 특징은 인간이 모든 생을 걸쳐 성장한다는 것과 인간
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존중감간의 관계
집단따돌림과 교육해체/ 한준상/ 집문당 2012
이경순, 이미경 외 저, 인간관계와 커뮤니케이션, 현문사 2012
권준모(2015). 한국의 왕따현상의 개념화와 왕따 연구의 방법론적 고찰, 한국심리학회지: 사회문제, 5(3), 59-72.
김영숙(20
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배려
4. 수업 방법
Ⅴ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교과중점과 특색사업
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 교수 학
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도덕과교육평가
1. 가정·이웃·학교생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가기준
2. 사회생활
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형 및 방법
4) 평가기준
Ⅵ. 초등학교5학년 도덕과교육평가
1. 개인생활
1) 평가목표
2)
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