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태도이다.
2) 무조건적인 관심
카운슬링의 상대인 선수에 대해 아무런 조건 없이 도움이나 치료를 필요로 하는 사람으로서 인식하고 적극적인 관심과 선수의 의사를 존중하는 수용적인 태도를 가져야 한다.
3) 공감적 이해
선수의 생각이나
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사람인지 생각해 보기
4) 버리고 싶은 나와 되고 싶은 나
5) 나에게 쓰는 편지, 나의 다짐표 작성
6) 나는 어떤 사람인가?(나의 장점 찾아보기)
( 자아성장 프로그램을 통해 자신에 대한 긍정적인 면을 인식하게 한다.)
대인관계기술향상 프로그
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타인을 위한 사랑인 동시에 자기 자신을 위한 사랑이다. 타인을 존중하고 배려하는 사랑은 결국 자신의 내면도 더 깊고 풍요롭게 만든다. 본인은 이러한 헌신의 사랑이야말로 인간이 경험할 수 있는 가장 고귀한 감정이며, 가장 의미 있는 관
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존중하고, 상대방의 위치, 성별, 연령 등에 따라 다르게 이해하고, 서로 다른 가치관에 대한 관점을 수용하는 것이 주 핵심이다. 또한 설득을 통해 자신의 의견을 주장하여야 하는데, 설득은 상대방이 가진 태도나 신념, 또는 그 사람의 가치관
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타인에 대한 배려가 때로는 지나친 간섭으로 나타나는 때가 있다.
6) 동물을 귀여워한다.
7) 모임의 대표역할을 자진해서 맞는다.
8) 타인이 행복해지기를 기원한다.
9) 타인에게 도움을 요구하는 편이다.
[ 참고문헌 ]
김충기, 강봉규 (2002), 현대
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타인에 대한 배려가 때로는 지나친 간섭으로 나타나는 때가 있다.
6) 동물을 귀여워한다.
7) 모임의 대표역할을 자진해서 맞는다.
8) 타인이 행복해지기를 기원한다.
9) 타인에게 도움을 요구하는 편이다.
[ 참고문헌 ]
김충기, 강봉규 (2002), 현대
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태도를 형성할 수 있도록 부모님과의 협력을 강화하여, 가정에서도 일관된 규칙을 적용하고 OO의 자율성과 협력성을 높여나갈 것입니다. <1> 만3세 1학기 관찰일지 및 발달평가 7명
<2> 만3세 1학기 부모상담일지 7명 (관찰일지와 연계)
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도덕적 가치관의 발전
6. 영적 성장의 과정
Ⅲ. 기독교 교육의 청소년 적용 전략
1. 신체적 특성에 맞춘 교육
2. 인지적 발달에 대한 접근
3. 정서적 지원의 중요성
4. 사회적 상호작용 촉진
5. 도덕적 가치 교육
6. 영적 성장 지
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태도를 갖게 됨
2) 자아를 각성시키고, 집단 속에서의 자아분화를 성취하는 계기를 마련
3. 여러 가지 사회적인 기능과 태도를 배양
1) 집단사고, 집단문제해결 등을 통하여 협력과 참여, 기여의 기능 습득
2) 타인에 대한 존중, 타인의 의사에
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존중받는 존재로서 살아갈 수 있도록 개개인의 스스로부터의 노력이 필요할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
- 장애인식개선교육과 통합교육이 비장애 학생들의 장애 수용 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육대학원, 상담심리전공, 조소
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