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권익을 침해받았거나, 다른 사람의 권익을 무시한 적이 없는지 반성해 보자
학습활동
안 내
학습 활동 안내
<활동 1> 체육 시간을 읽어 보고 도덕적 문제를 파악하기<활동 2> 다른 사람을 돕고 배려하는 마음의 좋은 점 알기
<활동 3&g
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도덕교과는 일상적 활동이 매우 중요하다. 애써 배운 내용을 실천하지 않는다면 그것은 죽은 지식과 다를 바가 없기 때문이다. 현행 도덕 교과의 큰 세 개의 틀 - 인지적 영역, 정의적 영역, 실천적 영역 중 일상생활에서 가장 강조해야 할 부
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도덕에 지나치게 치중함으로써 현대 사회에서 발생하고 있는 타인에 대한 배려의 부족, 개인간의 고립과 단절, 소외, 개인주의와 이기주의 도덕적 무관심 등의 문제 그리고 전통적 가치관과 서구적 가치관이 혼재하고 있으며 정의, 배려, 개
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도덕성 발달에 미치는 영향에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
○ 조난심 외(2003), 도덕교육학신론, 문음사
○ R. Straughan, 남궁달화 역(1998), 도덕철학과, 서울 : 도덕교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과수업(교육, 학습)
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타인존중의 마음, 칭찬합시다 등 다양한 활동을 학습으로 배운다. 하지만 학습훈련 속에서 실제로 남의 의견을 존중하고 남의 의견을 살려 이야기 하는 활동은 넓게는 조망수용, 역지사지의 능력을 키워주는 가장 손쉽고도 효과적인 도덕성
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존중하는 태도
Ⅰ. 제재의 개관
1. 지도의 핵심
2. 지도 요소의 해설
3. 지도 요소의 계열
Ⅱ. 제재의 구성 및 차시 계획
1. 제재의 목표
2. 제재의 구성과 흐름
3. 차시 지도 계획
4. 배려 모형
5. 교수 ․ 학습 과정안
6. 평가
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5학년 수준의 단어를 읽고 쓰는 것이 가능하다.
· 항상 멍하니 다른 곳을 응시하고 있을 때가 많고 책상으로 손바닥 치기의 상동행동을 보인다.
교사가 칠판에 판서를 하며 칠판을 지우는 것에 집착하는 행동을 보인다.
보완대체 의사소통 기
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도덕」이라는 타이틀을 붙여 보았다.
또한 과제를 하며, 계속해서 ‘무엇이 도덕일까?’라는 생각을 해보았다. 공리주의가 말하는 \'최대다수의 최대행복‘, 아니면 콜버그가 말하는 6단계의 인물이 되는 것일까. 물론 사람마다 추구하는 가
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도덕 수업에 대해 교대에 들어온 이래로 가장 깊이 고민해 보았다. 여러 가지 과목을 모두 가르쳐야 하는 초등교사이지만 늘 ‘인성교육’의 중요성을 강조하던 나이기에 이번 과제를 통해 매우 의미있는 고민을 해볼 수 있었다. 현장에 나가
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타인에 대하여 배려하고 봉사하 려는 실천의지
관련규범이 타인배려인 경우 배려수업모형과 직접적인 관련이 있기 때문
<결론>
오늘날 도덕교육이 과거의 인지적인 것만 강조하던 것에서 벗어나 실천을 강조하는 교육 정책을 펴고 있지
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