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타인을 배려하는 선에서 반드시 표현한다.
(6) 양심에 반하는 행동을 억지로 하지 않는다.
(7) 매일 밤 잠들기 전에 하루 동안 잘 해낸 일을 떠올리며 자신을 격려한다.
(8) 가족을 존중하고 사랑함으로써 그들에게 행복감을 안긴다.
(9) 어려
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사람들이 욕구위계를 떠올리는 것처럼 그는 동기의 단계로서 욕구위계를 제안하였다. 실제로 욕구 위계에 따라 인간은 하나의 욕구가 충족되면, 곧이어 다른 욕구가 발생하고 그것을 충족시키려고 한다. 매슬로우의 주요 공헌은 동기가 어떻
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도덕성 발달이론의 교육적 시사점을 실제 학교에서 실시되는 도덕교육에 비추어 시사점을 찾아보았다.
콜버그는 학생들은 보다 높은 수준의 도덕적인 집단에 속해 있을 때 자연스럽게 그러한 집단에 어울리는 도덕적 추론양식과 태도, 신념
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사람들
4. 더 이상 '우리'는 없다
5. 약진하는 진보 진영
6. 제대로 된 시대정신이 없다
7. 위험한 민중주의의 유혹
8. 약진하는 노동조합
9. 한국의 교육, 희망은 있는가
10. 악화되는 재정 적자
11. 대미 외교, 감정만으로는 안 된다
12. 시대
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존중의 욕구
5) 자아실현의 욕구
2. 자아실현
III. 사회복지실천에 주는 시사점
B. 로저스(Rogers)
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 자아실현 경향성
2. 완전히 기능하는 사람
3. 무조건적인 긍정적 관심에 대한 욕구
4. if-then 가
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타인에 대한 고려 : 나와 다른 사람들에 대해서 배려하고 관용하며 다양한 관점을 존중
ⅲ)보편적 가치 존중 : 자유, 평등, 정의, 생명, 존중 등 보편적 가치를 존중
7. 민주 사회의 자율적 참여
*주요내용정리
1. 시민 참여의 확대 과정
① 아테
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타인의 기대에 따라 행동함으로써 칭찬을 받고, 주의를 끌며, 인
정이나 또 다른 형태의 보상을 받는 상황을 나타낸다. 로저스는 아동에게 부과된 가치의 조
건은 아동이 완전히 기능하는사람이 되어 가는 데 결정적 영향을주는데, 이는 아동
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태도-적극성, 사명감, 책임감 등 실습보고서, 전문가적 자질 발견 등)
2. 실습을 통해 얻고자 하는 바가 처음 의도한 것과 비교하여 어느 정도 달성되었나?
3. 실습지도 내용의 평가 (분량, 체계, 사회사업분야별 배분, 학교의 이론과 기관
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존중감
4. 사회적 발달
1) 대인관계 발달
2) 단체놀이 선호
3) 학교와 대중매체의 영향
4) 도덕성 발달
III. 아동기 발달과 사회복지실천의 연관성
1. 인지발달 측면의 사회복지실천
2. 사회성 발달 측면의 사회복지실천
* 참고문
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5학년에 비해 한층 심화되며, 남녀의 성격 차이도 더욱 뚜렷해진다. 독서, 토론의 흥미 등도 5학년의 경향이 더욱 심화된다. 1. 아동 언어 발달 단계
가. 전언어기의 발달
나. 언어 획득기의 발달
2. 유아기 언어 내용 발달
가. 음운(音韻)
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