|
핵심이 되는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아발달 문혁준, 김경은 외 6명 저 | 창지사 | 2016.09.05. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 도덕성 관련 문제 해결책(지도법)
2. 영유아 도덕성 교육 활동과 교육방법을 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
다른 사람을 위해 배려한 것이므로 옳은 행동이라고 할 수 있다.
출처
존 스튜어트 밀,「공리주의」, 책세상, 2007
천세영,남미정, 「교사와 윤리」, 원미사, 2004
허남결, 「밀의 공리주의 : 덕과 공리성의 만남」, 서광사, 2000
추병완, 「도덕교
|
|
|
도덕성 판단단계에 맞게 소집단을 만들어 도덕성 문제, 도덕적 가치 갈등상황에 대하여 학생들 간의 자유로운 토론을 통해 보다 고차적이고 다양한 사고방식을 경험해 보게 함으로써 자신의 도덕적 사고를 시험해보고 다른 학생들과 비교하
|
|
|
도덕적 옳은 행위에 대한 인식이라는 테두리를 훨씬 뛰어넘어 그것의 감성과 의지력을 동시에 제공해 주는 총체적 경험을 말한다. 누군가에게 가치 있는 사람으로서 인정되고 존중받은 경험이 생동감 있게 주어지면, 또 다시 다른 사람을 그
|
|
|
도덕적 행동과 충돌하여 불일치가 발생할 수 있습니다.
③ 타인의 영향도 도덕적 행동과 관련이 있습니다. 사회적인 상황에서 다른 사람들의 동기, 행동, 태도는 개인의 도덕적 판단과 행동에 영향을 미칠 수 있습니다. 타인의 동기나 행동에
|
|
|
사람들과 함께 조화롭게 살아갈 수 있고 큰 갈등을 피할 수 있다. 에릭슨은 성격 발달단계이론을 통해서 성격의 발달과정을 구체적으로 제시하는 것에 그 의의가 있다.
4. 출처 및 참고문헌
교육심리학 강의자료 1. 서론
2. 본론
(1) 도덕
|
|
|
다른 의견을 비교 평가하고 논의하는 경험이 필요하다. 이러한 토론식 수업은 도덕교육 방법에 큰 변화를 가져 오고 그 효과도 여러 연구를 통하여 입증되었다.
이러한 토론식 수업을 통하여 자신의 도덕적 사고를 시험해 보고 다른 학생들
|
|
|
다른 사람들로부터 습득하는 도덕적 학습의 방법에 대해 지적인 사고를 할 수 있을 것이며, 또한 교사는 학생을 대할 때, 다양한 각도로 학생에게 접근하여, 궁극적으로 학생의 도덕성 발달을 돕는 조력자가 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 자료
|
|
|
서 자신의 욕심만을 내세우지 않고 다른 사람을 얼마나 배려하면 살아가는 가 하는 것이었다.
그래서 자신의 일에 대한 성실성, 타인 존중 등을 그 주된 핵심으로 판단하였다.
내가 생각하는 도덕이란, 결국엔 도덕이라는 것 자체가 다른 사람
|
|
|
도덕교육이 가능할 수 있을까 하는 점이다. 가치는 개인적인 선택의 문제라고 인식하게 되면 나의 가치선택이 타인의 가치선택보다 더 훌륭하다고 주장할 수 없게 된다. 시험 중 정직할 것인가와 부정직한 것인가에 대한 두 가지의 가치문제
|
|
메뉴펼치기
