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도덕성의 아래에는 관계에 대한 책임감, 타인에 대한 배려와 존중이 기본적으로 존재해야만 한다. 그것이 바로 수많은 이해관계와 다양한 입장들이 얽혀있는 현대사회에서 모두가 공존할 수 있는 유일한 해결책이 될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 출
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사람이 되자
2. 6?25 그 날을 되새겨 보자
3. 단옷날의 유래
4. 가슴에서 우러나오는 말
5. 참된 용기
6. 주변 환경을 깨끗이 하자
7. 일기는 생활의 기록이다
8. 쌀 바위
9. 방학을 알차게
10. 정신적 부자가 되자
11. 정과 사랑이 넘치는 삶
12.
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사람이라고 생각한다.
4. 나는 다른사람들만큼 일을 잘 할 수가 있다.
5. 나는 자랑할 것이 별로 없다.
6. 나는 나 자신에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있다.
7. 나는 나 자신에 대하여 대체적으로 만족한다.
8. 나는 나 자신을 좀 더 존중할 수 있
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배려 윤리의 발달 단계
2. 나딩스의 배려윤리
(1) 관계 윤리와 배려윤리
(2) 배려 윤리의 교육 방법
3. 배려이론의 비판적 고찰
Ⅲ. 경험사례 및 분석
1. 첫 번째 사례
2. 두 번째 사례
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
1. 배려윤리와 도덕교
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타인을 배려하는 마음을 길러주고 싶었다. 이야기와 발문을 통해 나눔을 통한 타인 배려를 100% 일깨울 수는 없다고 생각한다. 하지만 기존의 도덕수업과는 차별화된 스스로 가치를 내면화할 수 있는 자양분이 될 수 는 있다고 생각한다. 이렇
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도덕성을 측정할 만 한 객관적인 척도를 마련하는 것이 어렵기는 하지만 대체로 많은 사람들이 공무원으로 편입되기 이전부터 그 지위로 인해 얻을 수 있는 각종 권익 때문에 그 길을 택하는 경향이 농후하다. 그런 생각을 품은 사람들이 그
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타인존중 등 다른 사람과 더불어 생활하기 위해 필요한 공동체 의식을 함양하도록 하는 다양한 보육과 교육이 요구 된다고 하겠다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최은혜(2017), 교사의 영유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구, 중앙대학교
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배려해야 한다. 셋째, 자원봉사자는 활동 전에는 안전사고 예방교육을 받아야 하고, 활동 중에는 노인들의 안전을 항상 유의해야 한다. 넷째, 자원봉사자와 노인 간의 상호존중의 태도가 필요하다. 다섯째, 자원봉사 후 평가할 때는 성과를 인
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사람들 상호간의 책임에 초점을 둔 단계 3으로 규정하였으나, Gilligan은 이러한 배려도 매우 추상적이고 도덕적일 수 있다고 주장한다. Gillisan의 주장이 체계적으로 검증된 자료는 아직 없으나, 도덕성을 법적 수준에서만 아니라 다른 사람의
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사람들 상호간의 책임에 초점을 둔 단계 3으로 규정하였으나, Gilligan은 이러한 배려도 매우 추상적이고 도덕적일 수 있다고 주장한다. Gillisan의 주장이 체계적으로 검증된 자료는 아직 없으나, 도덕성을 법적 수준에서만 아니라 다른 사람의
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