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환경을 보전하기 위한 노력들을 사진자료와 함께 준비해온다.)
S1: 저는 제가 직접 쓰고 있는 재활용용지로 만든 공책을 가져왔습니다.
S2: 저희 아파트에서는 분리수거를 할 수 있도록 지정된 재활용통이 있어 분리수거를 합니다.
S3: 저는 태
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사회(5-1). 서울 : 대한교과서(주).
2. 교육인적자원부(2002). 초등학교 교사용 지도서 사회(4-1). 서울 : 대한교과서(주).
3. 교육인적자원부(2002). 초등학교 교사용 지도서 사회(6-2). 서울 : 대한교과서(주).
4. 한면희(2001). 새로운 패러다임에 기초한
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환경기초시설의 가치갈등 장면에서 자신의 입장을 바르게 선택하는가
ㆍ이웃마을과 환경관련 분쟁사례에 대한 논쟁을 보고 가장 좋은 해결 방안을 말할 수 있는가
학습활동중
문답
Ⅶ. 본시 학습 지도안
1. 단 원 : 5-1-3 환경문제
2. 학습 주제
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환경분쟁의 이론적 기초
1. 환경분쟁의 특징과 인식
2. 환경분쟁의 내부구조
1) 당사자의 수
2) 당사자의 관계
3) 당사자의 조직적 성격
III. 주요 국제환경분쟁 실태
1. 헝가리와 슬로바키아 간 다뉴브강에 댐 건설 분쟁
2. 스위스와 프랑
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사회과학의 여러 영역에서 학제적인 연구를 통하여 논쟁 문제를 위한 수업 모형이 개발되어야 할 것임.
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
단 원
5-1-(3) 환경 보전과 국토 개발 계획
교과서
교 127∼129
본시 주제
♠환경 문제 해결을 위한 민
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국토개발에 대해서 배우겠습니다. 모두 수업 열심히 참여해주어 고맙습니다.
S. 선생님 감사합니다.
2. 판서 계획
【단원】3. 환경 보전과 국토 개발
【학습목표】 여러 가지 환경 문제를 알고 창의적인 해결 방법을 찾을 수 있다.
【학습활동
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환경개선을 목적으로 하는 무역규제와의 상층문제를 해결하기 위한 환경라운드(GR)가 1994년4월 12일 개최된 마라케시회의에서 주의제로 정식 채택될 것이다.
3. 보호방법
1) 자연휴식년제
오염상태가 심각하거나 황폐화가 우려되는 국·공립
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문제 해결에 있어 무엇보다도 중요한 것은 우리나라 국토와 환경여건을 고려한 정책적 대응과 국내외의 협조라 하겠다. 이와 함께 정책의 본질이 훼손되지 않는 범위 내에서 정책의 융통성이 보장되어야 한다.
참고문헌
정회성·변병설. 2003.
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문제해결학습으로 재탄생되고 있다. 이러한 새로운 경향은 지적 이해의 질적인 깊이와 발전을 확실하게 보증함과 동시에 가치적 탐구와 합리적 의사결정의 학습 장면을 설정함에 의해서 사회문제에 주체적으로 대처해나가면서 사회생활에
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국토개발연구원, 1996.
최지용 외, 『환경과 정치: 낙동강·위천공단문제의 해결방안 모색』, 한국환경정 책·평가연구원, 1998.
한국환경정책·평가연구원(편), 『지역간 환경분쟁의 합리적 해소방안』, 한국환경 정책·평가연구원, 1997.
홍준형,
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