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교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 지도 목표
1. 지적인 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 학습 지도 계획
Ⅵ. 학생 실태 및 지도 방침
Ⅶ. 교수-학습 모형
Ⅷ. 본시 교수-학습 과정안
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학습
토의학습
교실
ppt 및 판서자료,
탐구활동지
8/11
3. 순환
3-1. 혈액은 어떤 일을 할까?
개념학습
교실
ppt 및 판서자료
9/11
3-2. 심장은 어떻게 생겼을까?
관찰학습
과학실
인체모형,
탐구활동지
10/11
3-3. 혈액은 어떻게 순환할까?
개념학습
교
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학습과제의 성공적인 수행을 위해 구성요소들을 적절히 조직,통합시키는 과정
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Kemp모형
체제접근의 올바른 이해를 전제로 교수설계가 이루어져야 함을 강조.
'타원형'의 순환과정을 수업설계 모형의 기본양식으로 취함.
순환
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학습자의 사례는 이러한 모형이 실제로 어떻게 적용될 수 있는지를 보여주는 좋은 예이다. ABCDE 모형을 통해 학습자는 발표에 대한 불안을 극복하고, 더 나은 삶의 질을 누릴 수 있었다. 이러한 경험은 앞으로 다른 문제를 해결하는 데에도 중
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학습체제
1. 지식근로자 육성의 필요성
2. 평생학습체제의 구성 요소
3. 학습지원체제의 유형
III. 지식근로자육성 사례분석
1. 유한킴벌리의 평생학습조 모형
Ⅳ. 지식근로자와 미래기업
1.미래기업의 인재
2.국내기업의 지식
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(2006), 한형서네덜란드 폴더(polder)모형에 관한 학습과 비판적 고찰, 한국유럽학회
방준식 (2012), Job-sharing(일자리나누기)의 도입에 따른 노동법·사회보장법적 과제 I. 서 론
II. 본론
1.개념
2.찬성
3.반대
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습에 관한 행동주의적, 인지주의적, 이론들을 바탕으로 그들의 주장이
학습 동기 연구와 통합되어 보다 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공할 수 있는가를
밝혀 주고 있다.
1. ARCS 모형의 개요
2. 학습 동기화의 의미와 가정
3. ARCS
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해류는 바다 표면의 바람에 의해 생긴 해류보다 매우 느리게 이동하며, 대륙
사이를 순환하는 심층 순환을 이룬다.
ㆍ표층 해류와 심층 순환의 발생원인은 각각 무엇일까?
- 표층 해류: 바람
- 심층 순환: 밀도
ㆍ우리나라 동해안에서 추출되
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모형의 기본양식으로 취함.
- 순환모형
교수체제개발 과정에서 설계자가 필요하다고 판달할 때 어느 시점 어느 단계에서나 수정활동을 수행 할 수 있으며 이 수정활동은 교수체제 개발의 다른 요소들과 계속적으로 관련됨.학습자 상호간 상
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 체육놀이지도
1. 유아 체육놀이 프로그램의 모형
2. 유아 체육놀이 프로그램의 구성
1) 기본 활동
2) 기초 활동
3) 준비 및 정리 체조
4) 종합 순환 활동
5) 프로그램의 구조
Ⅵ. 결론 및 시사점
참고문헌
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