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시에서는 짧게 나와 있던 내용을 자세하게 씁니다.
10′
7′
3‘
※판서계획
단원명 셋째 마당. 삶의 무늬
학습목표 시에서 말하는 이가 겪은 일을 (이야기)로 쓸 수 있다.
활동 1.시의 내용 파악하기
2.시를 이야기로 바꿔 쓰기.
※ 본 차시 학습
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쓰기
듣기 지도의 충실
필독 도서 읽기
화제에 맞는 말하기듣기 지도
Ⅶ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 지도시 유의점
시나 이야기를 듣고서 경험을 떠올릴 때에는 정해진 답은 없으며 자유롭게 떠올린 일을 말할 수 있도록 한다. 겪은
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이가 이해하기 쉽도록 지식이나 경험과 관련지어 효과적으로 글을 썼는가?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
5. 알면 힘이 솟아요
일 시
2003.7.5(금)
2교시
장소
3∼1교실
학 습
주 제
아는 내용과 새로 안 내용을 가지고 글쓰기
교과서
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시 관련 교과서 분석
가. 소단원의 특성
이 소단원은 시의 일부분을 바꾸어 쓰는 여러 가지 방법들을 학습하도록 하였고 자신의 경험을 살려 시의 일부분을 바꾸어 써 보도록 하였다. 이러한 활동을 통하여 학생들이 시쓰기에 대한 두려움을
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경험을 생각하면서 글을 읽고, 문단 과 글 전체의 중심내용을 알아보았다. \'되돌아보기\'에서는 글을 읽고 문단의 중심 내용과 새롭게 안 내용을 말하는 것을 평가한다.
나. 평가 내용
(1) 아는 내용이나 겪은 일과 관련지으며 글을 읽었는가?
(
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시작단계는 종료된다.
2) 2단계 : 진행단계
진행과정은 일반적으로 다섯 부분으로 이루어지는데, 현장견학활동에 대한 준비, 현장견학, 현장에서 돌아온 후의 활동, 전문가를 학급에 초청하여 어린이들과 이야기를 나누도록 하는 활동, 종합
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자신의 자전적 경험을 소설화하는데 집중하고 있다. 이는 앞서 살펴본 대로 그가 소년 시절에 겪은 6·25전쟁의 체험과 관련되는데, 작가는 전쟁을 통해 가족의 잇따른 죽음과 가문의 몰락을 목격하고, 본인 역시도 죽음에의 위협을 경험해야
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이야기를 하며 사진에 관심을 보일 때, 쓰기 도구를 이용하여 끼적여 볼 수 있도록 격려해 주자 영아가 자유롭게 끼적이기를 하는 모습을 보였다.
[안전교육] 교통안전 (차안에서는 아무거나 만지지 않아요) - 차안에서는 답답해도 카시트에
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일 중독과 음식중독에 빠져 불행한 삶을 보내다 이 프로그램에 적극적으로 참여한 뒤, 자신의 삶의 변화를 많은 사람들 앞에서 자신의 어둡고 아픈 과거를 있는 그대로 이야기 할 수 있다는 사실은 우리들의 생각이 편견임을 드러내고 있는
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일기로 적게 하며 식물과의 대화 형식으로도 쓰게 하였다.
나, 민속놀이와 운동경기를 즐겨요!
(1) 매주 수요일 4교시 후 매달 한가지씩 민속놀이를 하도록 하였다.
(2) 다양한 놀이를 경험시켜 자연스럽게 남자 어린이와 여자 어린이가 함 께
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경험을 바탕으로 이야기하는 것이 좋습니다. 예를 들어, "저는 이 경험을 통해 이러한 문제를 해결했습니다"라는 식으로 실제 사례를 들어 답변을 구성하면 더 신뢰감 있게 들립니다.
4. 자신감 있는 태도
면접 시 긴장하는 것은 자연스러운 일
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경험을 바탕으로 이야기하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 저는 이 경험을 통해 이러한 문제를 해결했습니다라는 식으로 실제 사례를 들어 답변을 구성하면 더 신뢰감 있게 들립니다.
4. 자신감 있는 태도
면접 시 긴장하는 것은 자연스러운 일
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경험을 바탕으로 이야기하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 저는 이 경험을 통해 이러한 문제를 해결했습니다라는 식으로 실제 사례를 들어 답변을 구성하면 더 신뢰감 있게 들립니다.
4. 자신감 있는 태도
면접 시 긴장하는 것은 자연스러운 일
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뢰와 협력을 높일 수 있었고, 매장의 업무 효율성은 향상되었으며, 동시에 제 성격의 소심함을 극복하며 자신감과 의사소통 능력을 향상시킬 수 있었습니다.
3. 스스로 목표를 설정해서 달성해나가는 과정에서 겪은 어려움과 극복해낸 방법을
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시간 내어 주셔서 감사합니다. 좋은 기회를 주셔서 감사합니다‘ 와 같이 진심을 담은 말을 전해보십쇼! 1. 지원동기 및 향후 계획
2. 관련 경험 및 역량
3. 성장 배경 및 학창시절
4. 성격의 장단점 및 단점 극복 노력
5. 생활신조 및
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