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교육의 부실화를 초래하고 있다. 따라서 이러한 모집 단위 광역화 정책은 대학입학전형의 다양화전문화특성화나 고등학교 교육의 다양화전문화특성화를 지향하는데 오히려 걸림돌이 되고 있다. 특히, 제7차 교육과정에서 고등학교 2～3학년
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과정
4. 장애의 분류
1) 장애범주에 관한 국제 비교
2) 장애인복지법상의 분류와 범주의 확대
3) 장애유형별 장애진단
4) 판정시기
Ⅱ. 장애인의 실태
1. 장애인구 및 출현율
1) 재가 장애인의 신체적 특성
2) 재가 장애인의 사회적 특
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교육과학사.
2. 교육인적자원부(2002). 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2).
3. 대구광역시서부교육청(2001). 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자.
4. 임선하(1993). 창의성에의 초대. 서울 : 교보문고.
5. 임선하정관진(1997). 잠깐! 이제는 창의
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교육대학원 석사논문, 2004.
김선희,「제7차 ‘문법’ 교과서의 매체 언어 활용 양상」, 서강대학교 교육대학원 석사논문, 2003.
양재옥,「광고 언어의 교육적 활용 방안 : 국어지식 영역을 중심으로」, 경기대학교 교육대학원 석사논문, 2001.
이
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교육 제도운용
3. 광복 이전의 국어교재
4. 광복 이전의 국어교수 기술
제 3장 광복 이후의 국어교육
1. 광복 이후의 국어교육의 위상
2. 광복 이후의 국어교육과정
3. 광복 이후의 국어교재
4. 광복 이후의 국어교수 기술
5. 7차
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교육의 실현을 위한 효과적인 교육 모형을 제시해 줄 수 있다고 말한다. 실제로, 현재 우리 나라에서 시행되고 있는 제7차 초등 교육 과정 개정안에서도 이 다지능 이론이 상당 부분 받아들여지고 있다. 단순히 지식 주입의 교육에서 벗어나
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교육의 보완 및 확장
(1) 보기와 말하기
(2) 말하기 교육의 발상 전환
(3) 말하기 교육의 개선 (4) 문화 창조
<표 1> 말하기의 유형
<표 2> 말하기의 특성
<표 3> 구조주의적 접근법과 의사소통 접근법의 비교
<표 4> 제7차 국어과 교육 과정 말
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교육의 보완과 확장
<표 1> 읽기의 단계
<표 2> 읽기 과정 모형의 비교
<표 3> 바렛(Barrett, 1976)의 읽기 기능 분류
<표 4> 제7차 교육과정 읽기 영역 내용 체계
<표 5> 제7차 교육 과정 독서 과목의 내용 체계
<표 6> 읽기 전 독자의 사고 활성활
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교육 프로그램의 개발 및 활용은 그 유용성이 더욱 크다고 하였다. 이러한 사실을 바탕으로 감성교육이 기반이 되는 통합교육의 필요성을 주장할 수 있다.
3) 교육부에서 고시한 제 6차 유치원 교육과정(교육부, 1998)을 자세히 살펴보면 교육과
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6차, 7차 교과서 분석 ………………………………………………4
2. 흉내말 지도의 원리 ………………………………………… 4
3. 흉내말 지도의 내용 …………………………………………………… 4
Ⅲ. 흉내말 지도의 방법 ……………
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