|
6차 교육과정기에는 정치, 경제, 사회의 안정이 정착되어 감에 따라 건강 생활에 직접 참여할 수 있는 실천적인 측면을 강조하였다.
여덟째, 제7차 교육과정기에는 보건과의 내용이 체육과에 집중되고 축소됨을 알 수 있다. 이는 주제중심의
|
|
|
교육과정 목표는 총괄 목표와 세부 목표로 구성되어 있으며, 제 6차 교육과정의 총괄 목표는 운동경기 능력과 건강 생활 능력 개발의 두 가지 측면으로 나누어 목표를 제시하였으나, 제 7차 교육과정의 총괄 목표는 움직임 욕구 실현, 기능과
|
|
|
6차 및 7차 교육과정에 의한 초등학교 사회과 교과서 역사영역의 내용 변화분석 : 초등학교 6학년 1학기 사회과 교과서를 중심으로」, 인천대 교육대학원 석사학위논문, 2005
이혜진,「한국 근·현대사 교과서의 내용 분석 및 수업 사례 연구 :
|
|
|
교육의 교육과정 비교
67차 교육과정에서 지도되는 판화지도 내용을 판형 종류별로 나누어 비교하면 다음과 같다.
판형
교육과정
제6차 교육과정
제7차 교육과정
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
볼록판화
문질러내기
(frottage)
○
○
○
○
○
여러 가지로 찍
|
|
|
7차 교육과정기 : 1997년~
제7차 교육과정에서는 통합교과의 개념이 교과와 교과의 통합을 벗어나 활동 중심의 주제에 의한 통합적 운영으로 재정립되었다. 이경환(1999)이 정리한 통합교과 개념의 변화는 다음과 같다.
제6차 교육과정
제7차 교
|
|
|
교육과정
형과 색의 배색, 배치
형과 색의 배색, 배치
형과 색의 성질 변화
형과 색의 성질 변화
제6차 교육과정
형과 색 점획의 장단 방향
형과 색의 문자 중심, 간격
형과 색의 변화, 점획의 배자
형과 색의 변화, 점획의 배자
제7차 교육과정
|
|
|
교육)의 비교
가. ‘이해/표현 기능’을 구분하고 듣기-읽기-말하기-쓰기로 제시된 제6차 교육 과정의 제시 순서를, 제7차 교육 과정에서는 이해/표현 기능의 구분 없이 듣기-말하기-읽기-쓰기로 제시
나. 제6차 교육 과정의 ‘언어 재료’의
|
|
|
7차 교육과정 도입 당시 교육부의 독단적 정책 결정한 과정이 문제되었다. 이는 교사단체 및 각 교과교육학회 등의 반대 의견을 무시하고 있는 것으로 해석된다. 그리고 반대 의견으로 7차 교육과정 보다는 6차 교육과정이 우리 실정에 맞다는
|
|
|
그동안 교육과정은 1차~6차 교육과정까지 적용되어 왔으나,
7차 교육과정이후로 하여, 교육부에서는 더 이상 몇 차 교육과정이라고 부르지 않기로 하고 7차에서 부터는 수시로 수정, 개정, 보완할 방침으로 7차 수정교육과정(2007년 2월 28일에
|
|
|
6차 교육과정은 도덕성의 인지적 요소와 행동적 요소 즉 지행합일에 강조한 반면에. 제7차 교육과정에서는 지, 정, 행 세 영역의 도덕성 요소를 조화롭게 통합하였다는 데 큰 특징과 의의가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과 목표 설정의 기본
|
|
메뉴펼치기
