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이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 브루너의 교수학습에 대한 인지적 관점
I. 교육의 목적
II. 수업에 대한 브루너의 견해
1. 학습의욕 고취
2. 지식의 구조화
3. 지식의 계열화
4. 강화
5. 사고의 자극 절차
* 참고문헌
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6권 제2호, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소규모학교(작은학교)의 개념
Ⅲ. 소규모학교(작은학교)의 원인
1. 교육 내적 요인
2. 교육외적 요인
Ⅳ. 소규모학교(작은학교)의 특기적성교육
1. 특기 적성 교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려
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6) 심리검사, 영진
우재현(2002) 에니어그램 성격유형검사, 정안서원
윤운성외(2003) 에니어그램 이해와 적용, 학지사
김정택 외(2007) 16가지 성격유형의 특성, 어세스타
박아청(2008) 성격심리학의 이해, 교육과학사
E.Jerry Phares(1997) 성격심리학, 박
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가지고 있다.
참고문헌
윤정일 외(2014). 교육행정학원론(5판). 서울: 학지사. I . 인간관계론 3
1. 성립배경 3
2. Follet의 조직심리연구 3
3. Mayo와 Roethlisberger의 호손실험 3
4. 인간관계론과 교육행정학 5
II . 행동과학론 6
1. 성립배경 6
2. Bar
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가지 예를 들면 다음과 같다.
Validation총괄표 (정리No. )
1. 제품명
2. 제목명 (고압증기멸균 등)
3. 대상으로 하는 시설·설비·기기 (기기명, 기기No. 등)
4. 시설·설비·기기의 설치장소 (A공장 B실 등)
5. 목적 및 요지(要旨)
6. 설정기준치 및 근거 (
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아니다
5. 실험 단원이 나오면 일단 실험을 시작하고 본다
Ⅴ. 실험수업의 사례
1. 학습 목표
2. 준비물
1) 개인별
2) 교사용
3. 수업 단계
1) 문제 발견
2) 가설 설정
3) 자료 해석 및 방법
4) 결과 분석 및 토의
5) 결론
6) 적용
참고문헌
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모형
1. 상황의 제시 및 탐구 문제의 설정
2. 탐구의 계획
3. 탐구의 실시
4. 탐구 결과 발표
?. 국어과 지도시의 유의점
1. 영역별 지도시의 유의점
2. 일반적인 유의점
ⅩⅢ. 창의성 증진을 위한 과제
1. 가르치는 교사가
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과학사
3. 유진이 저(2013), 청소년 심리 및 상담, 양서원
4. 허혜경 외 1인 공저(2012), 청년발달심리학, 학지사
5. 이선경 외 공저(2010), 발달심리, 교육아카데미
6. 박지윤 저(2010), 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교
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가설은 검증 가능해야 한다. 검증이 가능한 가설을 설정하기 위해서는 결과의 예견 부분이 아주 명확한 행동적인 용어로 표현되어야 한다
4) 가설은 간단한 말로 표현되어야 한다
5) 가설은 현대 교육 철학에 그 기초를 두어야 하다
6) 예상
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6000대에서 9000대로 올라갔기 때문인데, 아마 측정과정에 오류가 있었던 것으로 보인다.
다음으로 시료의 area값을 이용하여 농도를 구해주었는데, 먼저 시료에 내부표준물질을 혼합해주었기 때문에 내부표준물질의 area값으로 나누어 주고 그
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